品读凡人，感受不凡
部编版语文教材七年级下册第三单元作业设计
【设计背景】语文作业设计，是语文教学工作中的有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径，也是学生思维能力、解决问题能力、创新实践能力提升的重要途径。国家出台的减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策，让我们清醒地认识到对语文作业的改革势在必行，学生作业总量和时长减少了，负担减轻了，但对作业质量的要求更高了。在进行语文作业设计时则要求教师首先要转变教育思想，把“立德树人、以人为本”放在首位，作业设计要科学而又合理，要突出趣味性、实践性、层次性、注重与学生的生活紧密联系，要通过作业引导学生自主探究，引导学生深度学习。
【指导思想】在“双减”政策背景下,作业设计要围绕教学目标，聚焦学科核心素养，落实立德树人的根本任务，且要符合学生的年龄特点和心理特点，作业的形式必须灵活多样，根据学习内容增加阅读、习作、综合性学习等多感官参与的多类型作业，增加实践性、操作性、体验性。学生在做作业的过程中，能激发兴趣，在完成的过程中产生愉悦的情感体验，乐学、乐做，学有所获。
【单元导读】本单元共选取了四篇名家名作，从单元课文内容来说，与本册书第一单元学过的杰出人物不同，这四篇叙事性作品写的都是普通人。这些“小人物”虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又凸显了优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。本单元指引我们在品读这些“小人物”故事的过程中，审视人性、理解社会、净化心灵、陶冶情操，同时领略叙事作品的形象美、语言美、意蕴美。
每篇文章各有特色，《阿长与<山海经>》是一篇回忆性散文，作者鲁迅深情回忆了自己童年的保姆阿长，表达了对这位命运不幸却仁厚善良的底层女性的感激和怀念。先抑后扬，语调幽默。《老王》是一篇回忆性散文，作者回忆与车夫老王交往的几个生活片段，展现了特殊年代中闪光的人性之美，讴歌了人与人之间珍贵的友谊，也表达了作者的悲悯情怀以及对自己的反省。语言平实质朴，细微处见深意。《台阶》是一篇小说，以台阶为线索，叙述了一位勤劳父亲经过多年的奋斗，建新屋修台阶的故事，刻画了一位典型的中国农民的形象。语言细腻、情感真挚。《卖油翁》是古代笔记小说，通过卖油翁与陈尧咨的对话，卖油翁酌油的事例，表现了普通百姓的技艺与感悟，深入浅出地阐明了“熟能生巧”的道理。
【单元目标】:
1、了解不同叙事文章的特征，学习从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
2、加强文本细读，关注细节描写，通过赏析、品味细节描写揣摩人物心理，把握人物形象。
3、品味关键语句，把握作者的情感态度。
4、感受平凡人物的复杂性，发现他们身上的爱与善、美与真，加强学生对弱势群体的关注，培养学生的同情心和爱心，树立积极向上的生活态度。
作业设计内容:
一、基础知识达标
1、给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。
憎恶（ ） 烦琐（ ） 疮疤（ ） 诘问（ ）
哀悼 （ ） 霹雳（ ） （ ）震悚（ ） 粗拙（ ）取缔（ ）滞笨（ ） 侮辱（ ）愧怍（ ）
门kǎn( ) shǎng( )午 头lÚ( )
2、词语释义
愧怍 自言自语 言外之意 微不足道 大庭广众
3、填空。
(1) 《阿长与<山海经>》选自 ，作者 ，原名 ，是我国现代著名的 家、思想家和 家。我们曾学过他的小说《 》和《 》，散文《 》。
（2）杨绛，我国著名 、作家，代表作有《 》、《 》。
（3） 欧阳修，号 、晚号 ， （ 朝代）著名 、文学家，唐宋八大家之一，代表作品有《 》。
二、能力提升
(一)、制作人物卡，观风貌，品不凡
1、了解人物，寻找共性
| 阿长 | 老王 | 父亲 | 卖油翁 |
职 业 | | | | |
社会地位 | | | | |
基本情况 | | | | |
总结评价 | | | | |
设计意图：通过了解各篇文章主要人物的基本情况，体会人物形象，寻找他们的共性——他们都是生活在社会底层，平凡的、不被人注意的小人物。
2、深入人物，捕捉光芒
问题：在这几个人物中，选出最能感动你心灵的那个人，阐明理由。
设计意图：通过对文本信息的把握，深入人物内心，探求人物精神品质，小人物也有闪光点，小人物也有大情怀。
3、比较人物，更显光辉
| 老王 | 祥子 |
身份地位 | | |
生活背景 | | |
物质条件 | | |
精神心灵 | | |
作者对人物的感情变化 | | |
设计意图：将老王与名著《骆驼祥子》中的祥子进行对比，感受他们精神心灵的不同，感受作者对人物的感情变化，从而更加明确作者的写作意图。
(二)、插上想象的翅膀----扩写买书情节
深入文本感受人物，借助想象，加深对人物形象的理解。
请同学们对《阿长与<山海经>》阿长买书的情节进行扩写，想象她是如何买到《山海经》的？
要求：
1、扩写的情节要遵循语境所给出的提示。
2、符合人物性格特点。
3、借助多种描写手法进行合理想象。
（三）、写作实践----感受不凡，品味人生
1、在本单元中，任选一位最感动你的人物，写一篇读后感。
2、推荐一篇关于小人物的小说，并写出推荐词，要求100字左右。
（四）、课外阅读----关注小人物的命运
阅读《骆驼祥子》，关注祥子等小人物的命运
（五）、小试牛刀（任选一题）：
(1)请运用细节描写刻画一位小伙伴。（300字左右）
(2)《 的那一刻》回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景，要尽量写得具体，写出当时的感受。
在语文作业的设计中，要根据每个学生的实际情况，有层次地进行作业布置。对同单元课文的学习，作业布置时可考虑进行大单元整合，通过不同层次不同梯度的作业，实现对不同程度、不同情况的学生进行分层布置，并且认真地对待每一个学生的答案，用开放的、欣赏的眼光看待学生的作业成果。让学生不再是为完成作业而完成作业，而是乐学、乐做、学有收获。
