刘建红13220008326

（咸阳师范学院 附属中学，陕西 咸阳712000）

摘要：在高考数学中，选择题和填空题的分值占据了总分的很大比例，即就是说一份数学试卷的成败在很大程度上取决于客观题的成败，所以我们很有必要来研究一下如何提高高中数学客观题的得分率？通过问卷调查找出问题所在，然后一一解决。

关键词：客观题；得分率；通法通解；数形结合

在高考数学中，客观题占据了很大的比例。2015年高考选择题由原来的10小题增加到12小题，分值由原来的50分增加到60分；填空题由原来的5小题变为4小题，分值由原来的25分变为20分。也就是说，客观题由原来的75分，增加到现在的80分，而满分仅仅是150分，客观题所占的分值比总分的一半还要多，可见客观题在高考中的重要性。一份数学试卷的成败取决于客观题的成败，学生如果能顺利、准确的完成客观题，在高考中就很容易取得高分，反之客观题丢分太多，注定总分上不去。而怎样才能提高客观题在高考数学中的得分率?这是一个值得我们深思的问题。

众所周知客观题容易得分，也容易失分，只要我们能够找到学生失分的原因，正确剖析，找到解决的方法，就能让学生轻松的拿下客观题，提高客观题的得分率。那么，失分的原因是什么呢?解铃还须系铃人，只有学生自己清楚，于是我精心设计了一份切实有效的问卷调查，对高一、高二、高三学生采取分层抽样的方法进行了调查。问卷调查共设计了12道选择题和1道解答题，其中选择题主要是问学生容易做错客观题的原因，解答题是：你认为如何提高数学客观题的得分率？得到的结果却是五花八门，有的是比较常见的原因，有的甚至是我根本想不到的原因，这份问卷调查使我更加了解了学生，有助于去帮助学生解决他们的困惑，帮助他们提高客观题的得分率。我将问卷调查进行了认真的整理，归类，易错原因总结了以下五种原因。

一、粗心大意

这是百分之八十的同学都存在的问题，所以在以后的教学中我一定要要求学生细心，认真读题、审题，认真分析、计算，计算过程清晰可见，甚至对草稿纸的整齐度都要有一定的要求。草稿纸写的整齐了，不仅不容易出错，而且便于检查，每次考完试后，老师们经常会展览优秀试卷，其实也可以尝试一下展览整洁、优秀的草稿纸，这对学生杜绝粗心大意是很有帮助的。

二、概念不清

我们知道在高考中，简单、中档题占了百分之八十，而相当一部分是考概念。对于考概念的题目，只要记住了概念，就等于是送分；反之，分数就会白白丢失。可是有相当一部分同学拿不到这5分，只能眼看着分数白白丢掉，干着急没办法。所以，在教学中我要对学生在概念上严格要求，可以采取课堂提问，也可以要求学生将概念整理在笔记本上，方便记忆。一单元或一本书结束后，可以给学生把所有概念进行归类，复习，巩固学生对概念的理解，加强学生对概念的记忆。最有效的办法是搜集一些有关概念的典型客观题，加强练习，效果肯定比较明显。

三、通法通解掌握不牢固

确实在高中数学中存在好多通法通解，比如求函数解析式，求函数零点所在区间，等等。掌握了通法通解，学会了举一反三，就相当于拥有一个法宝，类似题目都能拿下。但是，怎样才能让学生掌握通法通解，并能够灵活运用，这就是关键问题了。在平时教学中，每讲到通法时，一定要求学生将典型例题记到笔记本上，而且要加强练习同一类型的题目，加以巩固。这就要求老师在备课上多下功夫了，一定要从资料书中，甚至是高考真题中精心搜集同种类型的题目，加强练习，才能让学生牢记。而且在平时处理习题时，如果遇到类似题目，一定给学生强调到这是我们讲过的某种方法，这样不仅能使学生记忆深刻，而且也能让学生体会到通法通解的重要性。

四、数形结合不能灵活运用

客观题不同解答题，我们只要结果，不要过程。尤其是选择题，我们还可以采取排除法，怎么排除呢?数形结合是一种常用的方法。但是，在平时考试中，学生就不容易想到这一点，有时即使想到了，但也不一定会做，导致丢分。所以，在平时教学中，应该给学生多强调数形结合思想，利用图像很快得到答案。同样搜集有关数形结合的题目，让学生多多练习，加以巩固。

五、做题太少

这一点表面上看觉得对问卷调查有点敷衍，但实质上却是句大实话。刚进入高三的学生，由于练的题少，每每考完试，客观题总是严重失分，总分根本提不上去，但是经过一年高强度的练习，甚至集中练习客观题，到最后在模考中客观题确实失分较少，总分遥遥领先，这就充分说明加强练习的重要性。客观题练的多了，不仅仅是知识的巩固，更是一种熟能生巧，做的多了，就能体会到哪些题目是送分题，哪些题目努力下是可以拿下的，哪些题目是应该放弃的，最终进行有针对性的取舍，使客观题的得分率达到最高。话又说回来，练题也不能随便找一套题就练，这样既浪费了时间，又没有多大提高，甚至打击做题的积极性。所以需要老师帮学生搜集好题，让学生去练习，才会有意想不到的收获。

总之，不管是理解、熟记概念，还是通法通解的掌握，还是数形结合的灵活运用，归根结底逃不过一个“练”字，在上面的分析中，每一点都归结为“练”，而这个“练”可不是随随便便的练，要找适合自己、容易出错、能举一反三的题目去练，这样才能提高客观题的得分率。希望我以上的观点和方法能够帮助到高中学生，使数学客观题成为他们的强项，为他们的高考数学成功的添上一笔。

参考文献：

1徐斌艳，《数学教育展望》，华东师范大学出版社，2001

2罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003

作者简介：刘建红（1985-），女，陕西西安人，咸阳师范学院附属中学一级教师