浅谈高中美术教学中的美育与美术鉴赏

摘要：高中美术教学具有一定的特殊性，应注重激发学生学习美术的兴趣，提高学生的审美能力，进一步开发高中生的艺术鉴赏能力与表达能力。艺术是独有的，各高中应以美立校、立美育人，要让美术教学具有鲜明的美育、美术特色，从而使学生认识我们的历史，传承我们的文化。本文简析了美育与美术鉴赏的含义，针对如何做好高中美术教学中的美育与美术鉴赏提出了几点可行性策略。

关键字：高中；美术教学；美育；美术鉴赏

人文美学，是一种美育的救赎，欣赏美术，悉心美术鉴赏，是练达美艺，以美为生的信仰。也有人说，美育其实是人性素质之根本教养，然而以经济建设为中心下的精神匮乏，加之中小学被删课和高考指挥棒的束缚，美育与美术鉴赏一直以来受忽略。为此，高中教育也不应只盯着学习成绩，信息时代的发展应树立“大美术”的教学理念，应当充分认识到美术教学已不再是单纯的美术教育，而是面向全体学生的一种全面的、综合的美术文化教育，同时又是培养学生美育与提高学生美术鉴赏能力、培养具有多元开放的文化胸襟的教育。

一、美育与美工鉴赏

早在民国时期，我国著名教育家蔡元培的美育理论就已被业界广为推崇，当时艺术教育委员会还通过了相关提案，最终明确指出：“美育为近代教育之骨干。美育之实施，直以艺术为教育，培养创造及鉴赏知识，而普及于社会”。可见，现代美术教育不能违背艺术发展规律，要尊重学生的个性发展，而艺术教育正是帮助学生个性发展的有利途径，这也是现代教育的特点之一。美育与美术的鉴赏包括一切视觉可感知的艺术作品、艺术现象以及日常生活中各种视觉影像，这里既涉及到传统的绘画、雕塑、工艺、建筑、摄影和书法方面的知识和技法，也涵盖了新兴的和未来可能会兴起的其他视觉艺术作品与现象，以及日常生活中能构建并传达个人的态度、信念以及价值观的各种视觉影像，并主张通过美术学习，培养学生视觉鉴赏、表达和交流的能力，引导他们学会对其生活中的各种美育、美术现象进行思考、解读与鉴赏。

二、高中美术教学中加强学生美育与美术鉴赏能力的途径

（一）开设丰富优质的美育与美术鉴赏课程

为进一步加强高中美术教学中的美育与美术鉴赏教学，除美术课以外，剪纸、陶艺等课外活动，也要正式作为美育进入课堂，即在原有课程特色的基础上，进一步扩大多维度和创意性。美育、美术鉴赏课时也要有硬性规定，平均每周的美育、美术课程要达到至少3节，学生在校期间至少要参加一项美术活动（可组织学生参加各类兴趣小组：摄影、书法、绘画设计，将动手和动脑相结合）。丰富优质的美育与美术鉴赏课程可以激发学生对艺术创造的兴趣和热情，感知美并激发创造才能，提升观察力、想象力、鉴赏力，同时教师还要引导学生关注热爱生活，用艺术的手法描摹生活，展现五彩缤纷的青春世界。此外，各高中学校要加强德育、美育研究，坚持“立德树人”的教育教学方针，要加强美术课程改革研究，进一步推进美育与美术课程改革，还要加强教研室自身建设，尽快适应高中一体化背景下的美术教学研究指导工作。不仅如此，学校还要开齐开足上好美育、美术课程，如有挤占学生美育、美术课程的现象要遭处罚。总之，各高中学校要逐渐建立起更系统、规范、丰富优质的美育、美术鉴赏课程，在开设基础美术课程的基础上，还要不断创新教学模式，积极创造条件尝试开设一些美育、美术鉴赏相关的地方课程，有条件的学校要开设综合艺术课程，从而使更多的民间资源走进高中美术教学课堂，为学生搭建起更加开放的美育、美术鉴赏平台，也拓展了教育空间。

（二）实施丰富多样的美育、美术实践活动

美育、美术实践活动是学校美育课程的重要组成部分，要纳入教学计划，实施课程化管理，形成美育、美术课堂教学、课外活动、校园文化相融合，学校、家庭、社会相互联动的协同育人新格局。学校要根据学生认知水平和心理特点，广泛组织小型分散、灵活多样的美育、美育实践活动，积极开展中华传统文化艺术传承学校创建、非物质文化遗产传承、美育美术艺术进校园、少数民族文化进校园等活动，努力探索创造具有时代特征、校园特色和学生特点的美育、美术教育活动形式。总之，人的审美能力、鉴赏能力不是天生的，而是后天培养起来的。学生在日常生活中受到的美育、美术鉴赏教育是有限的，有计划的引导学生参加美术实践活动，可以更有效地促进他们对美的感受力、理解力和鉴赏力的发展。

（三）建立艺术测评体系

为提高学生审美和人文素养，要建立高中生艺术素质评价制度和测评体系，促进美育、美术教育规范发展。具体来说，学生美育、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况，参加学校组织的美育、美术兴趣小组、艺术团体和各类美育、美术活动的表现。艺术课程标准要求的基本技能的情况等方面都要做为艺术测评体系的考核指标，美术、剪纸、陶艺等美育、美术学科，要纳入学生学业水平考试试点，高中生艺术素质测评结果，也要逐步被纳入综合素质评价体系。要促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。艺术测评体系是检验学校艺术教育成果的重要手段，也是改进和加强学校艺术教育工作的重要依据。对于学生来说，将有更多机会接受美育、美术等艺术鉴赏的学习培训，这也是培养学生各方面兴趣开始放弃功利化的导向，转变为注重学生的综合素质培养，而这也正是更大程度、更深远影响孩子一生的教学方式。

总之，美育、美术鉴赏是心灵的教育，是提升一个人、一个学校、一个社会基本素质的重要途径。迈入高中，就意味着进入了人生的第一“战场”，每位同学都使出浑身解数累积自己的实力。曾几何时，高中的学生想拿起画笔放松一下心情，却被无情的呵斥道：“学习去”；想学习一门艺术课又被指认为不务正业；好不容易盼来的音美课常被语数外老师以滑稽的借口无情的剥夺，仿佛除了文化课其余都是枉然。相信经过各方面的协同努力，黑白灰的高中学习状态终将成为历史，迎来的将是五彩缤纷、飞扬青春、彰显个性的高中时代。

参考文献：

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作者简介：何小纯（1966-），男，陕西咸阳人，咸阳师范学院附属中学高级教师。