对高中语文阅读教学的思考

摘要:高中语文是一门提高自身修养的重要课程，而阅读则是其中较为重要的一个环节。通过阅读教学能够培养学生对语言的感悟能力以及对文字的鉴赏能力，高质量的阅读教学是提高学生语文综合素养的重要途径之一。本文从高中语文教学角度出发，对其中的阅读教学进行针对性思考，以为广大师生提供参考。

关键词:语文；阅读；教学

汉语言作为我们的母语，拥有悠久的历史。通过学习高中语文，不仅可以了解我们古老的历史，同时也是对我国优秀传统的传承。而阅读作为语文学习的基础，其必要性可想而知。现阶段的高中语文将考试作为重点，从而忽视了阅读的重要性。高中语文的学习作为文化传承中的一个重要阶段，教师应该把基础的阅读重视起来，努力培养学生的语感，提高学生对语文的学习兴趣。

一、教师应明确教学目标，合理改善教学模式

很多高中语文教师对于阅读教学的目标考虑过浅，从而忽略了阅读教学方式优化。很多高中教师在讲解课文时习惯将文章划分层次进行剖析，然后将自己归纳的中心论点让学生照搬到课本上去，再由学生课下背诵记忆。这样的教学模式自然很轻松，也符合语文教学的特点。但其实这样的教学模式很大程度上阻碍了学生思维的发展。还有部分高中语文教师没有采用良好的阅读教学方法，没有根据不同学生的不同水平进行合理教学，从而使那些阅读能力差的学生对阅读产生了厌倦心理。虽然新课程不断改革，但仍有很多教师保留传统的思想教学，以至于拖后了学生的步伐，浪费了教学资源。教师应时刻反思并改善教学方法。为此教师要对自己提出更高的教学要求：一、博学多识，知识不能仅局限于课本，要全面发展；二、将开放式教学融入到日常教学当中，给学生自我思考的空间，同时要有较强的组织协调能力以及对突发问题的处理能力；三、教师不应有权威意识，要做学生的协助者和合作者。以积极的心态面对学生学习当中出现的问题。

二、增强情感投入，掌握基本阅读方法

阅读相对来说是枯燥的，尤其是放在紧张的高中。但为了培养出学生持久的阅读兴趣，教师应加强阅读的感情投入。教师要在阅读中发现学生的情感变化，抓住学生喜怒哀乐的表象，从而合理利用这些情感变化来指导学生阅读。例如在《背影》一课的讲解时，要将四次“背影”由浅入深的进行分析，要将主人公思念父亲，渴望父爱的情感淋漓尽致的表现出来。在课文讲解时，教师也可以找相应的影视作品让学生观看，使学生的情感更好的融入到课文中。对于书本的阅读，教师要指导学生做好预习工作，预习也是阅读教学过程中一个不可缺少的环节,同样也是培养学生自学能力的重要步骤。叶圣陶先生认为"预习是自求了解的重要步骤".教师也应合理应用多媒体教学，相比较课本上的有限内容，多媒体内容更加丰富，资源更加广阔。通过了解所阅读书籍的写作背景以及相关内容来丰富学生对阅读的理解。利用课余时间，组织学生表演一些和所阅读书籍有关的历史话剧，这样的情感带入更为贴切，可以更好的培养学生的阅读情感。

语文的阅读能力不仅仅只是学会课本上的相关内容，它是一个潜移默化的过程，学生要通过阅读来理解和分析书中所描写的社会现象，人物心理等。通过阅读名篇著作上的思想进行自我感化，从而提高自己的阅读能力。而教师作为学生学习道路上的的引路人，要充分利用自己的资源来引导学生创造一个良好的阅读空间。阅读大致可以分为跳读和精读。跳读即有选择的快速阅读，它讲究的是只看重点，忽略细节。而精读就需要逐字阅读，了解每句话的内涵。在教学中我们要让学生了解这样类似的一些基本的阅读方法，要让学生根据不同自己不同的学习习惯来选取不同的阅读方法。掌握了基本的阅读方法还不够，还得会思考。阅读与思考本身就是相辅相成，不可分割。学生能够在思考中得到自己独特的见解和感悟，从而和阅读产生持久的共鸣。

三、在合作中培养兴趣，在阅读中独立思考

在高中语文教学实践中不难发现，普遍高中生在语文现代文阅读部分失分较多，其中很大一部分因素是学生对文章的理解程度不深刻。这与高中学生阅读量少有着很大关系，由此可见，在平时的语文教学中阅读教学的重要性有多大。

虽然大量的做题对于应试教育下的学生有着很明显的成效，但阅读能力的缺失是随之而来的。教师应深刻的反省到阅读的意义，可以利用团队合作的方法来培养学生的阅读兴趣，合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。通过合作来对学生阅读能力的培养，不仅可以提高学生对基础知识的熟悉与掌握，同时也可以培养学生思考文章的敏捷度，这对于高中生来说是十分必要的。

大量的阅读不仅可以扩大学生的知识面,而且可以提高做题时的语感。学生可以结合课本中的文章来阅读相应书籍，例如《骆驼祥子》、《边城》。除了必读的四大名著外，教师也可以在《诗经》、《论语》、《孟子》等相对来说比较难理解的书籍当中选择几篇经典文章让学生阅读。学生在独立思考中可以领略到中国几千年的积淀，一个字，一个词，一句话都蕴含着丰富的哲理。最重要的是，学生高中语文的阅读能力与其语文成绩成正比，能够静下心来阅读就证明其自学能力强，而这种能力要远高于“死记硬背”的能力。培养了这种能力，不仅能学到书本上的知识，同时也能拓宽高中生的眼界，这种一举两得的做法，何乐而不为呢？所以，阅读教学的重要性不言而喻。

结语:高中语文的阅读能力是高中语文学习所需要的基本能力，而阅读教学更应该作为语文教学的重点。阅读能力的提升是高中生语文水平提升的表现。教师要在具备相应知识水平的前提下，以良好的教学方法帮助学生打好基础。作为一名高中语文教师，更要有责任心引导他们去阅读，要教会学生独立阅读。高中语文教师要足够重视，以身作则，以良好的学风学纪来培养学生，使学生能够在阅读中找到真正的自己。

参考文献:

[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京:教育科学出版社, 1980

[2]普通高中语文课程标准[J].北京:人民教育出版社,2016: 15

作者简介：霍晓英，咸阳师范学院附属中学语文教师。