摘要：随着信息技术的不断发展，微课已经被广泛应用于各个领域。它也成为教师教学、学生学习的重要工具。微课视频以它“短小精悍”的特点，不但能够激发学生学习的兴趣，也可以有效培养学生独立自主学习的能力。

关键词：微课 自主学习 能力

引言

作为一门语言学科，英语具有知识点多，零碎分散的特点，学生很难搞清楚并且记住。所以教师应教给学生科学的方法，让学生在轻松愉悦的环境下达成知识的建构。微课因其自身的特点，慢慢成为学生学习的重要工具。微课是指使用多媒体技术在十分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。它能在学生学习需要之时给予及时、个性化的指导，真正实现因材施教，让学生成为学习的主人。所以，巧用微课，对有效培养学生良好的自主学习习惯，有着极大的帮助。那么如何巧用微课，对学生进行自主学习能力的培养，也就成为了老师在教学过程中需要重点探究的一个问题。

1利用微课激发学生的学习兴趣

学生学习总是从兴趣开始，兴趣是最好的教师。要想让学生进行有效的自主学习，首先就是激发出学生的学习兴趣，这样学生才能在后续的学习过程中，做出更为积极的学习和探究。不同于传统教学方法，微课教学视频，可以为学生提供更为生动有趣的自主学习情境，帮助学生在愉悦的学习环境中，主动深入到学习问题的研究中来。如：在教学购物时，运用传统的教学，我们会教给学生一些购物用语，然后让学生死记硬背知识点，再让学生小组表演对话。这样的课堂学生只是学习知识点，机械运用所学知识，而感到枯燥没意思。我提前安排学生排练好一段购物对话，然后在商场为他们拍成短视频。上课时，学生在视频看到自己熟悉的同学，特别兴奋。然后我就问他们:“What are they doing ?”因为是真实环境，学生会答：“They are shopping”,这样引出本课的课题。然后让学生观看视频，思考：作为扮演售货员的同学和扮演顾客的同学如何开始对话，并且都问了哪些问题。这样，本课需要学生掌握的内容自然呈现。最后让学生进行对话练习表演时，因为有前面视频做铺垫，学生很容易进入真实情景中把所学内容展示出来。这样的课堂，学生会觉得贴近他们的生活，容易接受。

2利用微课，有效预习，有效上课

教师提前设计好任务单，学生自主观看视频，完成任务。这样可以有效地避免以前老师们在布置预习任务时，没有办法监控学生是否预习，以及预习效果。现在，学困生可以利用微课平台，对于学习中不懂的地方可以反复观看，较好地完成任务；而学习能力强的学生就能节约更多的时间用来学习其它知识，避免了课堂上因部分学生不理解某个知识点，老师反复讲解浪费时间。微课帮助老师做到有效利用课堂时间，因材施教。这样，学生提前学习，也减少了课堂不必要的时间浪费，让学生在老师的带领下有更多的时间去研讨，做更有意义的事。

3利用微课，有效复习，巩固学习效果

课堂学习之后，还有一个环节是不能缺少的――复习。有的老师在布置作业时有一项就是“复习”。作业布置欠明确，让学生无从下手，也就导致部分学生认为“复习”就是没有作业，或者把书读一读就可以了。即使是成绩优秀的学生也很难把握复习的重难点。老师可以根据学生布置的练习题制作成练习题讲解的微视频，学生提前先做题，然后观看视频进行答案对照并且改错。没做对的题目可以反复观看视频。这样既解决有的老师课堂时间紧，没有多余时间讲解练习题的问题，也可以形成一对一的反复讲解的形式，更有利于学生对知识的掌握和巩固。

4 利用微课，有效查缺补漏

课堂训练是教学中检测学生知识掌握情况、了解学习需求、引导查缺补漏的有效手段。在英语微课教学中，教师除了传统的纸质测试卷，还可以借助形式多样、灵活的检测方式，如利用问卷星调查。通过这些相关媒介工具的支持，适时在教学中开展随堂检测训练、实时反馈、统计分析学生的学习情况，能及时指引、鼓励学生查漏补缺，激励他们更好地开展自主学习。例如，学生课后练习题的处理。学生做完之后，再观看视频改正，然后通过问卷星的调查，老师可以分析出在这套题中学生还有那些知识点没有掌握，下来制作微课时就会有明确的目标。可以针对学生中存在的难点、疑点、易错点、易混点等录制微视频。可以及时帮助学生查缺补漏。同时教师利用多样的平台和媒介工具开展课堂测练，要注重训练的实效性，必须通过限时训练，在规定时间内检验学生的自主学习情况，发现他们学习的薄弱点，找出问题所在，及时评价纠正，实现真实的学习效果。

总而言之，学生可以充分利用碎片化时间，使用微课有效学习。微课是课堂教学非常有效的补充形式。它不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。

注：本论文为陕西省规划课题《初中英语课外自主学习中微课应用的实践研究》的子课题成果。

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