关于线上教学的思考

---咸阳师范学院附属中学高中部吴莹

2020年2月11日早上8:10，我首次尝试了和班上的孩子进行“线上教学”。总的来说，课前预设的教学目标基本达成，从课后反馈情况来看，学生学习效果还是不错的。但是，一节课上完之后，进入教学反思环节，还是想写一写从首次“线上教学课”中收获到的“得”与“失”。

一 、课前的恐慌

接到学校“线上教学”通知时，比较恐慌，教学软件的选择，教学内容的思考，都占据着我的大脑。就在我困惑的时候，学校电教中心杨老师为我们开了一节网络直播的培训课，直播课时间不长，但却是干货满满。它及时解答了我心中的疑惑，拨开了我心中的谜团。直播培训结束后，经过自己的摸索、试用，最后决定化繁为简，就用学生学生常用且熟悉的QQ群，教学平台毕竟只是一种服务于教学的媒介，越简单反而越有效。大道至简，方为正途。紧接着，我开始思考教学内容，按照学校要求，教学内容以复习课为主，不能进行新课，我思来想去，决定第一节直播课处理上学期的遗留问题，讲解第一学期期末质量检测试题。

二、课中的紧张

经过一番前期准备，2月11日早上七点五十分，我如约提前20分钟进入群直播间，和学生作了一个简短的图像、声音测试，在确认一切顺利后，身处网络两端的我们便开始了这节形式独特的试题讲解课。因为第一次上这种“线上课”，学生也是新接手，我刚开始略显紧张，不过很快就进入状态。我新建了一个文档作为“白板”，边讲边打字。本不太适应这种“新课”的师生双方，在渐渐找到了“上课”的感觉之后，浑然不觉一节课就结束了。

三、课后的反思

虽然课前的准备时间很长，但课上的四十分钟好似过得很快。下线之后，我也对这种新型的教学形式进行了自己的总结和反思。

得：学习应该既不囿于学校围墙之内，又不困于时间、地点之限。在新冠肺炎疫情爆发的特殊时期，“线上教学”以其时空上的自由性，成为沟通师生双方教与学的首选方式。

失：四十五分钟的“线上直播教学课”之后，虽然顺利完成了备课时的预设教学任务，学生也基本上掌握了语法填空的方法，但是我觉得意犹未尽。究其原因，小小的屏幕，限制了我对“线下课堂”的感悟与体验。因为担心网络卡顿，摄像头全部关闭，我无法看到学生的面容，也无法听到全班学生叽叽喳喳的讨论声，总感觉缺少点课堂气氛。

所谓“教无定法”，非常时期，非常手段。回归正轨，将更能感悟“线下教学”的情境之妙。两相结合，博采众长，方显“教学有法”。首次尝试“线上教学”之后的反思，是为了今后无论是“线上”，还是“线下”的教学之路，都能够砥砺前行。因为，只有亲历“实战操作”的得与失，方能体会“纸上谈兵”的深与浅。