我们到底需要什么样的教育？

关于疫情期间开展网上教学的几点反思

高中文综组 彭 曙 耀

近来，疫情肆虐全国。寒假不得不延期。随着教育部一声令下，各地群起响应，纷纷做出延长假期的无奈之举。但伴随着家长们的焦虑，为了弥补过长假期而造成学生学业的耽搁，在培训机构“停课不停学”的鼓噪声中，教育部顺应了家长们的焦虑担忧，不加思索地出台要求各地积极落实“停课不停学”指示。于是乎，一些学校也出于为了贯彻上级指示，也为了宣传自己，积极响应，仓促出台“停课不停讲”的落实细则，一刀切式地要求老师一夜之间自我摸索网上线上上课。毫不顾及教师自身的主观及学校的客观，也丝毫不考虑线上上课具体实施的可行性及可能性。造成网上上课的第一天，各地洋相百出，网络事故频发。许多教师家长学生叫苦不迭，以致怨声载道！

面对此番乱象，笔者不禁要问:我们到底需要什么样的教育？

在笔者看来，人的成长，不仅仅是身体的成长，也不仅仅是知识的增长。人的成长中，更重的是思想和精神的成长。长期以来，在应试教育大潮中，受中高考的影响，课堂课本知识教育被社会推到了极巅。课堂课本知识教育，成为目前我们教育的唯一且法定的内容。就目前基础教育看，即使课堂课本教育，也仅仅只是教师就课本而课本，除了把课本内容翻过去倒过来给学生一遍一遍地重复之外，就是整天把学生沉溺于无尽地与课本内客相关的所谓中考高考考纲要求的题海中。尽管近几年人们似乎认识到这种教育的弊端而极力呐喊素质教育，从中央到地方，以大学到小学，素质教育的调子唱得一个比一个高，但在具体教育过程中，有几个学校在搞真正的素质教育？甚至好多官员校长连什么是素质教育这一概念都不懂，更别说具体怎么搞素质教育了！即使有些家长抱怨学校抱怨老师光注意给孩子传授知识，不注重孩子的素质教育。但真正当老师对其孩子落实素质教育的时候，一言不合，稍不如意，便对老师辱骂甚至拳脚相加。

做为从教三十四年的教师，我不敢以名师自居，也不敢专家自称。本着对教育的浅薄理解，以教育的理性出发，我不得不一再反思:我们到底需要怎么的教育这一沉重的话题。

教育确实不应仅仅是课堂课本内容的教育。即使人的知识，也不能仅仅只是有限的书本知识。知识的学习增长，既是无限的，也是终生的。既包括自然、社会、人文科学知识，也包括无尽地社会活动、社会实践知识。不管怎样，即使课堂上在课本中学得的知识，也只是人一生应习得知识的一极小部分，可谓冰山一角。大量的知识还必须在我们的日常生活和工作中，在社会的大风大浪中习得。

正因为如此，此次疫情给我们教育带来的不能只是恐慌，反而应带来的是教育改革、教育观念转变的一个良好契机。

假期的延长，开学的延期，确实缩短了孩子们学校课堂接受课本知识、应付中高考的时间。但是恰好给我们搞素质教育提供难得时机。

首先，过长假期，给孩子提供了广泛阅读的机会。现在的学校教育，谁都知道应试教育是真，素质教育流于形式。因此，课堂课本，除了把孩子知识、思维限定于课本内容和题海中外，已剥夺了孩子广泛阅读猎取广博知识的机会，更阻断了孩子接触了解社会的渠道。在应试教育之下，孩子的知识面不是宽了，而是更狭窄了；孩子的做事能力不是提高了，而是大大降低了！单纯地应试教育，在相当大程度上，不仅影响了孩子正常的身体和心理健康，也增加了孩子走出校门顺利适应社会的难度。因此，趁着这个过长假期，可让孩子广泛阅读诸如文学历史等世界名著，增强孩子的文化修养，养成孩子良好的品德。

其次，国难当头，我们也可以借注媒体，通过对钟南山李兰娟李文亮英雄事迹的宣传，让他们从小养成敬英雄、爱英雄、学英雄的良好品格，增强他们强烈地社会责任感和勇于奉献的爱国情怀。

再次，也可通过媒体，播放一些经典的爱国主义电影电视剧，或者一些科教片如《地理中国》《探索发现》等或经典歌曲等音乐作品。既可纠正近几年媒体上不良影视如抗日神剧给他们对历史产生的误导，让他们正确认识历史，增强他们的历史使命感，也可更多地让你们了解祖国的大好河山和悠久历史文代，增强他们的民族自豪感。

最后，也可利用此次疫情给人民和国家造成的灾难和损失，让他们学会防疫防灾知识；懂得生命的珍贵，人类生存的不易；更深刻地理解祖国近几十年发展时机的珍贵和不易。以激发他们的努力建设社会主义的意志和决心。

在笔者看来，疫情的突然爆发，给我们带来的不应是伤痛，从积极方面看，是教育改革的契机。让学生从小积极关心社会，参预社会，养成以积极的心态，坦然面对成长中遇到的各种挫折和灾难，内化学生强大的心理。这比埋头应试教育，空喊素质教育要实际有用得多。所以，过长假期，全民不必恐慌，教育部门也没必要一味顺应民众恐慌心理而手忙脚乱。假期比往年延长，对教育不是坏事，关键在于我们如何利用好这一超长假期。但愿我的建议，能唤醒沉睡的人们！