在“双减”政策背景下，如何实现“减负增效”成为初三道德与法治学科中考复习的核心挑战。作为在校教师，结合教学实践与在校教研经验，结合师院附中学生具体学情，提出“精准定位考情、分层靶向施策、优化课堂设计”的三重路径，并以专题复习课为例，探索可操作的精准化教学策略，助力学生核心素养提升与学业质量突破。

一、精准定位考情：以“三研融合”锚定复习方向  

“双减”要求教师从“大水漫灌”转向“精准滴灌”，需基于三重研究构建复习框架：  

1. 研读课标与命题趋势

结合2022版新课标与旧教材的衔接点，梳理“政治认同”“法治观念”等核心素养的考查要求。例如，新旧课标均强调“宪法精神”“社会主义核心价值观”等内容，需将其作为专题复习的核心。同时，分析近三年陕西中考真题，发现命题逐渐从知识记忆转向情境化应用，如通过时政案例考查法治实践能力。  

2. 研判学情与分层需求

通过诊断性测试与课堂观察，将学生分为“基础薄弱型”“能力提升型”“拔尖冲刺型”三类。针对基础薄弱学生，以思维导图梳理知识脉络；针对拔尖学生，设置开放性问题。如“结合‘全过程人民民主’分析社区治理案例”强化高阶思维训练。  

3. 研发专题学案与资源库

整合教材重点、时政热点与易错题型，开发“宪法专题”“生态文明建设”等模块化学案。如在“权利与义务”专题中，引入“网络暴力治理”热点案例，引导学生从法律与道德双视角分析问题，并配套分层习题库。

二、分层靶向施策：以“三阶递进”实现个性化提升  

1. 基础巩固阶段：构建知识网络

利用思维导图工具，将碎片化知识系统化。如在“法治中国”专题复习中，学生以“立法—执法—司法—守法”为主线自主绘制思维导图，教师通过“问题链”引导补充细节。

2. 能力强化阶段：专项突破与错题归因

针对高频失分点（如“辨析题逻辑不清”），设计“三步审题法”：一划设问关键词，二联教材知识点，三析材料逻辑链。结合“错题集”开展变式训练，如将“消费者权益保护”选择题改为案例分析题，深化理解。  

3. 素养提升阶段：时政融合与跨学科实践

选取年度热点：“乡村振兴”“科技自立自强”等创设真实情境，组织学习观看总书记新年贺词视频并进行解读，组织“模拟政协提案”“法治情景剧”等活动。例如，以“未成年人网络保护条例修订”为背景，学生分组扮演立法者、家长、学生角色，从多主体视角提出建议，提升公共参与能力。  

三、优化课堂设计：以“三环联动”打造高效课堂  

以一节“公民权利与义务”复习课为例，展示精准化教学路径：  

1. 课前：数据驱动诊断  

通过导学案发布预习任务“列举5项公民基本权利”，进行检查，定位共性问题“财产权与继承权概念混淆”，调整课堂重心。  

2. 课中：任务链驱动思维

环节一：情境导入

播放“老人冒雨用现金缴医保被拒”新闻视频，提问：“此事件涉及哪些权利？政府应如何保障公民权利？”  

环节二：合作探究

学生分组完成“权利—义务—责任”三联表，结合《宪法》条款分析案例，教师巡回指导并记录典型错误。  

环节三：迁移应用

设计分层任务：基础组完成判断题纠错，提升组撰写“权利行使守则”，拔尖组模拟人大代表提出政策建议。  

3. 课后：个性化巩固

布置差异化作业：基础组完成知识填空，提升组分析“高铁霸座”案例，拔尖组撰写“权利与义务关系”小论文，并及时批改反馈。   

“双减”背景下的中考复习并非简单的“减法”，而是通过精准化教学实现“轻负高质”。教师要积极转变教学观念，优化复习计划，创新教学方法，关注学生个体差异，减轻学生作业负担，提高中考复习效率。教师需以课标为纲、以学情为本、以创新为翼，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和综合素质，为学生通过“三重奏”策略将复习课堂转化为素养培育的实践场域，最终实现“减量不减质，增效更增能”的目标。