一、陕西中考的指导思想及目标
2025陕西中考将依据2022版课标命题,本质上是落实核心素养导向的命题，五育并举、全面育人，助力“双减”持续深入推进。2022版课标明确提出了学业质量标准，需要全面、全方位的认识课程的性质、课程的理念、课程目标、课程内容、学业质量标准、评价建议，这些涉及到命题的所有的环节，从命题的方案制定、试题的立意的确定、情境任务、答案等等都要以它为依据。试题体现基础性、核心性、综合性、应用性、创新性等。中考是学业水平测试和高中选拔考试二考合一，试题既要注重基础知识和基本技能的考查，如对密度、压强、欧姆定律等物理学科核心知识必须考查；试题又要考查学生的综合能力；试题还要体现物理在生活、生产中的应用；试题要与时俱进，追求背景材料创新、形式创新、问题问法创新等。
二、陕西中考命题特点及趋势
1、重视必备知识的考查，以及从物理视角识别、解释生活现象的能力
2025年陕西中考，容易题、中等题和难题比例：7；2；1.要重视基础知识，2024年阅卷反馈学生基本理论、基本知识--习惯养成：书写、表达(逻辑性表达、学科语言表达)不规范，关键字(错别字),作图不够规范，基本计算能力有待提高。应基于真实情境试题引导教学在理解概念的基础上形成物理观念，避免死记硬背和机械刷题。
2、突出中华优秀传统文化、我国科技新成就等，落实立德树人的教育目标
《义务教育物理课程标准（2022年版）》要求教育进一步明确“培养什么样的人、怎么样培养人、为谁培养人”体现党和国家对教育的基本要求和国家、民族的基本价值观。2022年版新课标样例、活动建议、教学策略建议、情景素材建议等栏目中均体现我国相关科技成就引入课堂，培养学生的爱国情怀，提升学生的民族自豪感和实现中华民族伟大复兴的使命感。
3、以解决问题为核心，考查学生的科学思维能力和认知水平
开放性问题的设置，融入科学思维中的“质疑、论证”，引导学生树立实事求是的科学态度，能基于事实和科学推理对不同信息、观点和结论进行质疑和批判，并予以检验和修正，同时考查学生能否联系实际，应用已有知识从不同的角度分析和解决问题的能力。
4、重视真实的实验探究过程，全面考查科学探究要素
在实验与探究题的复习中，要依据课标对实验的分类，在重视基本实验技能的基础上，培养学生科学探究意识、初步观察的能力和提出问题能力，能通过实践操作等方式收集信息，使得学生能分析、处理信息，得出结论，培养学生对科学探究过程和结果做出解释的能力。让学生亲身经历真实的实验探究过程，通过实验形成物理观念、总结物理规律、解答学习疑惑，充分利用身边常见的、简单易得的物品开发新教具、新实验，创新实验资源，尽可能给学生提供科学探究的机会，充分发挥实验在物理学习中的作用，切实提升学生的科学探究素养，从“实验情景再现、实验细节、意外现象”落实“真实做实验”，同时融入“创新装置”“生活实践”等。为未来更深层次的物理学习奠定基础。
5、试题突出开放性，激发创新意识
中考命题要求提高开放性试题比例，其背后是对学生学习规律的尊重和对多元创新人才的渴望，学生在物理学习中要立足学科素养，即把握学科本质，站稳学科立场，不要局限于知识本身的识记和做题技巧的复制，要真正认识到本学科的育人功能，在教学中，多设置开放性问题，鼓励学生多元思维、发散性思维，多关注学生的学习过程，让学生经历完整的知识发现、形成、得出结论以及应用过程，进而提升学习兴趣，体验成功的喜悦。在教学中培养学生以解决问题为出发点，多角度、多层次、多渠道展开思维，鼓励学生的创造行为，激发学生的创造意识，打造培育学科素养、发展学生核心素养的新课堂。
三、从学生实际出发精准施策提升复习效率
1、进行三轮复习，有条不紊循序渐进。
第一轮：依托教材进行基础知识过关系统复习
了解学情，掌握学生的模糊点、痛点，找出复习课的起点，运用“问题诱导”教学模式，使碎片化的知识系统化，引导学生构建思维导图。对基础知识点的回忆与落实，把“知道”变成“熟悉”，在真实情境中，引导学生对概念理解透彻，注意学生科学思维能力的培养，落实核心素养。
第二轮：抓住热点、难点进行专题复习
以专题为引领，突出知识的纵横联系，进行专题复习。这轮复习，主要是按照考试题型进行分类辅导，使学生了解各种题型的特点。估测题、信息给予题、自制教具类题、坐标图像类题、选填类计算题、作图题、实验与探究题、综合题八个专题。掌握解答方法和技巧，如实验探究题如何规范表述，估测题的参考数据，信息给予题如何从题目中挖掘信息，坐标图像类题如何数形结合明确其物理意义，综合题解题格式的规范性等。
第三轮：模拟练考。
这一阶段的复习主要是为增强学生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。
2、探寻命题规律，精准复习，高效复习
研究真题或者优质的模拟试题，才能把握命题规律，考题就是最好的复习资源，从情景材料、知识点、能力要求、题型创新、教材的本源四方面去研究这些试题，就如同和命题者对话，弄清必考考点、高频考点和冷考点及负面清单，做到有的放矢。
3、加强审题意识，提升信息转化能力
2024年阅卷反馈，学生信息获取、知识迁移--准确表达：读题、审题能力，特别是题干较长、情境新颖的题目，获取关键信息的能力有待提高。在教学中，让学生养成良好的读题习惯，培养学生读题时获取信息的能力，清晰认识试题情境所呈现的物理现象及变化过程，鼓励学生应用所学知识解决实际问题，引导学生思考针对同一个问题能够灵活地、创造性地运用不同方法，发散地解决问题，透过现象看本质，发现隐含的规律或原理，提高知识迁移能力，切实提升学生的科学思维素养。
4、强化解题规范性教学和训练
一要注重学生平时实验操作的规范；
二要注重作图的规范；
三要注重书写，用规范的文字和物理语言表达；
四要注重学生解答综合题的能力，解答过程要符合逻辑，步骤和格式要合理规范。参照中考评分细则：解题格式要规范、语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式；导出式要写出简单的推理过程；要有适当的语言叙述，如：小车做匀速直线运动 f=F；物体处于漂浮状态f浮=G对电路进行简单分析。
5、重视模拟练考，发挥以考促学的功能。
精析细评，建立错题库，梳理历次考试中的易失点，对学生进行针对性的指导。对每一次考试进行大数据分析，通过考、评、反思，找出犯错的根本原因，并做错因归类分析，建立错题库，梳理历次考试中的易失点，再次编入试卷中，让学生阶段性的重做错题，对学生进行针对性的指导。
6、更新观念、改进教法、加强学法指导
不断改革教学方法，丰富教学手段，优化教学策略，力求做到一课一收获、一考一提高。要遵循“教师为主导、学生为主体”的教学原则，精心设计教学，充分利用现代化教学手段和各种教育资源，给复习课注入生机与活力，调动学生学习的积极性；尤其要加强对学生的学法指导，将自主学习、合作学习、探究性学习引入复习课堂，点燃他们的思维火花，使他们想方设法解决问题，提高能力。
总之，在中考复习中，要始终把握方向明确目标，具有智慧的头脑和有效的对策。教师的教学面对的是有个性差异的鲜活生命，所有的教学都要眼中有学生，根据学情来组织和调整教学，通过教学实践，找到适合自己的教学模式，适合学生的复习方法，最大限度的调动学生学习的积极性，提高复习效率。
