摘要：初中阶段学生需要掌握一定的英语写作能力，这有助于促进其语言应用能力提升，对于其未来的可持线发展具有重要的意义。核心素养背景下的初中英语写作教学，需要救师不断发掘学生的潜能，进一步丰富教学形式，方能提高教学质量。基于初中英语核心素养，文章分析了初中英语写作救学中凸品的各类问题，从语言能力、思维维品质、文化品格、学习能力四个角度入手，细致探计高质量写作教学策咯，旨在培养初中生的写作兴趣，促进英语教学质量提升。

关键词：核心素养；初中英语；写作教学策略

写作教学是初中英语教学中的重要组成部分，在学生的核心素养培养方面发挥着重要作用，可为学生创作优秀的英语作文提供坚实的保障。因此，在英语写作教学活动中，教师需要重视核心素养的培养，深入探究写作教学中培养学生的核心素养的方法，不断提高学生的英语写作水平，推动学生的学习能力的提升与核心素养的发展。

一、初中英语写作教学中凸显的问题

初中英语写作教学关乎学生的综合学习水平和核心素养发展，在教学改革不断发展的新时期，初中英语教师应运用信息技术以及多媒体来优化课堂教学，以学生喜欢的形式来呈现知识内容，提升课堂教学质量。但在实际教学过程中，受多种因素影响，英语课堂教学中凸

显出不同的问题，给教师带来一定的教学挑战。从宏观角度夹审视现阶段初中英语写作教学，很容易看出学生的写作兴趣不高，其本质原因就是教师未能重视学生主体学习地位。部分教师在讲解知识时，过度重视课堂节奏、进程，忽视了学生的主观体验和反馈，导致学生学

习需求难以得到满足，不利于写作兴趣的激发。而受传统应试教育模式影响，一些教师采用“灌输式”教学方法来传授理论知识，末能注重实践引导，以至于学生的学习热情被消磨殆尽，难以扩大教学成果。初中生大多处于青春期，思想和心理具有不稳定性和内隐性，而一些教师未能重视学生发展的差异性和不平衡性，秉持“一刀切”的态度开展教学活动，以至于学生的写作能力得不到提升，不利于未来的可持续发展。

二、核心素养下的初中英语写作教学策略

（一）注重基础知识讲解部分

初中生在英语写作时都会出现无法使用英语表达想法的现象，这主要是其英语基础知识储备不足导致的。可见，积累丰富的英语表达方式、学习文章创作技巧是写作水平提升的基础，教师必须注重基础知识的讲解，构建出促进学生综合素质发展的写作教学课堂。但是在

核心素养视域下，教师必须转换基础知识教学模式，不能一味采取“灌输式〞方法渗透知识，而是要尊重学生的主体地位，肯定他们在英语学习中的自主学习价值，在此基础上丰富教学形式，鼓励学生预习、组织随堂练习，都是提升知识讲解效率的有效方法，久而久之，帮助

他们养成良好的学习习惯，掌握语言知识内涵、熟练运用各项语用技巧，最终实现高效教学目标。

（二）丰富写作训练形式

高效的写作教学不能仅仅局限于教材中布置的训练任务，教师也要在日常教学活动中，开展形式丰富的训练活动，从而使学生在不知不觉中受到大量的写作训练，并提升学习效果。改写句子、英汉翻译、口头复述课文等，都是新颖的训练形式，教师在授课期间需要自然地

渗透“读写结合”的理念，根据己有的教材文本素材组织多元化的写作训练活动，让学生能将语言输人与输出有效连接，自然实现思维能力、创作能力的提升，同时丰富的训练形式还能强化学生对句式结构的掌握能力，他们能根据对语言环境的判断选择适宜的语态、句型，

从而表达出深刻思想，由此可见，丰富的写作形式有助于提升初中生的写作水平。

（三）设计趣味写作主题

传统教育理念下教师存在教学形式化严重的问题，在为学生布置写作任务的过程中习惯性地使用固有的作文题目，久而久之学生丧失了创作兴趣，他们会产生敷衍的态度，最终呈现出的文章千篇一律，不利于他们综合能力的发展。因此教师应根据课堂教学内容灵活设计

写作主题，在学生掌握相关基础知识的前提下锻炼他们的写作能力，丰富他们的写作技巧、思维模式，同时还应以激发学生创作兴趣为目标在题目中增加创新元素，从而保证学生能化被动为主动，及时调整思维模式，在深化创作意识的前提下逻辑清晰地展开话题讨论，在不

断实践中爱上英语写作，实现综合素质的发展。

（四）生活指导丰富素材

想要最大程度上提高初中生的写作能力，就必须保证他们在创作过程中有丰富的可选择素材，只有在具有充足知识储备的基础上才能更准确、清晰地闻述观点、讲达故事，提高写作能力。在教学中教师应帮助学生养成生活累积的良好习惯，将知识的输出范围扩大，从而保证学生在写作中“有话可说”。教师应积极结合生活实际展开写作指导，在明确主题的基础上借助信息技术、实物或是趣味小故事丰富课堂，引发学生对生活的回忆，让他们在此基础上创作出更多精彩的作文内容，大幅度提高作文质量。

（五）培养学生文化意识

英语写作训练带有浓厚的文化色彩，学生在具备扎实文化底蕴的前提下才能创作出高质量的作文，因此在新教育形势下，教师一定要在写作课堂中注重对学生文化意识的培养。为提高初中生文化品格，教师可以在课内组织多种形式的展示活动，如角色扮演、对话创编，

课文改写等，坚持组织类型活动，使学生养成良好的语言表达与书面表达习惯，在实践中更深入地理解英语单词内涵、句式应用特点，在潜移默化中生成英语意识，在此基础上学生写作中创作随意、盲目的问题也会得到很大程度的改善，他们能在了解英语文化的前提下提高

作文整体质量。

三、结语

总而言之，基于核心素养的初中英语写作教学，需要教师认真思考教学方向，从容面对各项教学挑战，针对教学中凸显出来的不同问题，采取行之有效的措施予以解决，切实优化写作教学。在培养学生核心素养的同时，教师运用夯实基础、鼓励合作、渗透文化、传授技巧、创设情境、读写结合等有效策略，不断激发、培养学生的创新思维品质和语言应用意识，使之在扩展学习视野的同时，提升英语写作水平，促进语言应用能力提高，为后续学习奠定基础，助力其综合素质发展。

参考文献：

【1】李晓月．核心素养视野下初中英语写作教学方法研究口才智，2020（3）：170.

【2】林艳，初中英语话题写作教学策略口：西部素质教育，2020（14）： 193.

【3】洪明宽．核心素养指导下初中英语写作教学实践科学咨询（教育科研），2020（10）：295.

(发表于《中小学教育》 2022年5月)