摘要：阅读教学是小学语文教学的重要内容，更是小学语文教学中的重点难点。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对小学语文教学提出了更高的要求，其中在小学语文教学中着重加强语文阅读的教学是新时期背景下对教师教学的要求，也是新课程改革的需要。学生的阅读能力在很大程度上决定了学生今后的语文学习效果乃至其它科目的学习效果。因此在新时期教师要摆脱传统的教学方式，着重加强在小学语文教学中的阅读教学，通过教学方式以及教学理念的转变，采用多样化的教学方法实现小学语文阅读教学质量的提高。因此本篇文章主要针对小学语文阅读能力的提升进行相应的探究，以期通过有效的阅读教学方法，提高学生的阅读能力。

关键词：小学语文；阅读能力；教学思考.

语文是学生学习母语最直接和最有效的学科，更是学生今后学习的基础。而阅读是学生获取信息的重要途径。考虑到学生的特点和学习现状，相关教学工作者必须要在小学低年级的语文教学中提高学生的阅读能力，让学生能够知道怎么阅读，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

一、导致小学低年级学生阅读能力不高的原因分析

当前小学低年级语文阅读教学中存在着很多问题，正式这些问题限制了小学生阅读能力的提升。因此，相关教学工作者必须要在实际教学过程中不断地发现问题，针对问题进行探究，为制定解决措施提供有效的理论依据。

（一）阅读教学流于形式

当前阅读教学的方式方法却仍旧是死板生硬的，不能够很好地理解新课程改革背景下对小学语文阅读教学的目的，也不能够灵活的根据学生当前的实际认知情况和阅读能力进行阅读教学。

比如在一堂课程当中，就是为了体现出在教学当中是开展过阅读教学的，因此就让学生对课文进行阅读，或者是让全班学生整体阅读。而在阅读过程当中，教师没有进行任何干涉和引导，只是让学生读完文章就算是完成了教学任务。这种阅读教学方式不能够起到有效的教学效果，也不能够充分发挥阅读在小学语文教学中的作用，体现不出阅读教学价值^[1]。

（二）学生的理解能力比较差

当前小学语文质量不高的一个重要因素也是因为学生在阅读当中的理解能力比较差。阅读是学生收集信息、提取信息分析信息以及针对这些信息解决问题的重要方式。但是由于小学生自身的理解能力以及对知识的掌握程度不够，在阅读的过程当中不能够针对阅读的知识进行深入的探究和学习。很多学生只能够做到读，但是对读到的内容却不能够理解，导致小学生的阅读理解能力存在着一定的问题，从而直接导致小学语文阅读教学存在着很多障碍，限制了小学语文阅读教学质量的提高。

二、提高小学低年级学生阅读能力的措施探究

在充分意识到当前小学低年阅读教学存在的问题之后，相关教学工作者就要立足于提高学生的阅读能力为主要出发点，通过正确方式方法的应用，不断地提高小学低年级学生的阅读能力。

（一）激发学生的，阅读兴趣

激发学生的阅读学习兴趣是前提。我国古代著名的思想家、教育家孔老夫子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话充分的表明兴趣对学生的学习是多么重要。而且对于小学生来说，兴趣是学生学习的重要动力，只有学生对阅读产生兴趣，产生强烈的学习欲望，才能够发挥自主能动性，参与到阅读当中^[2]。

对于提高学生对阅读的学习兴趣，教师可以根据教材当中一些故事、游戏等方法来引起学生的阅读兴趣^[1]。比如在教学《金色的鱼钩》这一内容时，如果单独看这个题目，可能很多学生对这篇文章都没有兴趣，但是如果教师告诉学生，这篇课文主要的是讲述我国解放战争时期，红军过草地、爬雪山中的故事，那么学生是就会对红军过草地爬雪山的故事产生兴趣，进而发挥主动性进行阅读，提高学生的阅读学习兴趣。

（二）帮助学生掌握良好的阅读习惯

良好的阅读习惯并非一蹴而就的，必须要在平时的阅读过程当中不断纠正自己的阅读行为。所以针对当前的情况，教师要从多方面引导学生良好阅读习惯的培养。比如在要求学生阅读之前，教师可以为学生就课文内容提出几个问题，让学生带着问题去阅读，在阅读当中提取文本中有价值的信息来解决教师提出的问题。其次，让学生摘抄认为文中比较好的一些短语和段落，让学生学会在阅读当中做笔记，摘抄优美的句子。只有让学生养成这些良好的阅读习惯，在阅读中思考，在思考中阅读，才能够让学生的阅读变得更有价值，不断提高学生的阅读能力。

结语

总而言之，阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，更是培养学生阅读能力的前提和保障。在新课程背景下，教师要从多个方面平衡语文教学和阅读教学的比重，实施专一、专注的阅读教学以及加强学生在阅读教学中的理解能力，提高小学语文阅读教学质量，增强学生的综合实力。

参考文献：

[1]周少华.优化阅读教学,打造高效课堂——如何提高低学段学生的阅读能力[J].文理导航(下旬),2017

[2]王彩芬.精设计 巧操练 促阅读——浅谈如何提高高段学生英语阅读能力[J].教学月刊小学版(综合),2014