当课本里的“生物特征”跳出纸面，当校园的一草一木都成了研究样本，七年级的生物学综合实践项目，终于在同学们的欢笑声里落下了帷幕。这场为期12周的“校园探秘”，把校园变成了鲜活的课堂，也让“生命”二字，成了触手可及的温度。

       项目启动时，老师先帮学生把“生物的特征”“生物体的结构层次”这些知识点“装进口袋”——区分生物与非生物、识别生存环境，这些“侦探技能”刚解锁，同学们就领上了放大镜、记录本、温湿度计，分小组观察校园里的生物。操场、种植区、花坛，都成了学生们学习生物的“秘密基地”，同学们在观察中记录藏在校园里的“生命奥秘”。

观察校园生物：熟悉校园环境及生物

       同学们在观察校园生物时，不止记录了校园里多种植物、小动物的“基本信息”，还补充了“生活习性”、“形态特征”、“生长环境”等关键信息，看到月季边缘的锯齿、冬青叶片表面的蜡质层，会细心记录在调查表上，从观察到整理归类，在实践中掌握了生物的基本特征。

观察植物细胞：探索显微镜下的微观世界

       为了揭开“生物体结构”的神秘面纱，同学们采集了校园里的女贞、月季等植物叶片，走进实验室开展显微镜观察实验。从制作临时装片时的小心翼翼，到调节显微镜时的屏息凝神，大家一边观察，一边绘制细胞结构示意图，把微观世界的模样定格在纸上，也终于理解了“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一概念的内涵。

制作细胞模型：深化理解核心概念

       光有观察还不够，为了更直观地掌握细胞结构，同学们发挥创意，用橡皮泥、彩色黏土、牙签等常见材料，制作了立体细胞模型，清晰呈现了细胞壁、细胞核、液泡等结构，然后进行小组评比，选出最佳作品进行展示。这些亲手制作的模型，不仅颜色鲜艳、结构清晰，更承载着同学们对知识的理解，让抽象的生物概念变得生动可触。

观察种子结构：解锁“生命的起点”

       围绕“种子如何发育成新植物”，同学们采集了校园里的槐树、女贞、栾树、银杏等种子，完成了解剖观察。从“种子浸泡→外部形态观察→内部结构识别”的完整过程，不仅识别了胚根、胚芽、胚轴、子叶等结构，还对比了“双子叶植物”和“单子叶植物”的种子差异，部分小组还做了“种子萌发的环境条件”对照试验，把观察升级为探究。

给校园树木挂牌：让每棵树都“会说话”

       学习完植物体的结构层次后，同学们决定用自己的方式，为校园里的树木“代言”。大家通过查阅资料、请教老师，整理出每棵树的详细信息，随后精心设计并制作了专属挂牌，有的用硬卡纸绘制了树木的叶片图案，有的用彩笔写下了温柔的保护寄语，最后将这些挂牌挂在树干2米高处，既美观又实用。从此，校园里的每一棵树都有了自己的“名片”。

这场实践活动，是课本外的“成长课”

       从项目初期“不碰未知植物”“不捕捉小动物”的安全约定，到观察过程中“只观察不破坏”“不随意采摘叶片”的生态温柔；同学们在实践中收获的，远不止生物知识，更是对生命的好奇、对自然的敬畏，还有和伙伴一起协作探究的快乐。原来最好的知识，从来不是背会的，而是在观察一片叶、解剖一颗种子、制作一个模型的过程里，慢慢理解、深深记住，最终长在心里的。而我们的校园，从来都不只是读书的地方，更是藏着无数生命奥秘、等待我们去探索的“自然教室”。

       这场校园生物探秘之旅虽然结束了，但同学们对生命的探索、对自然的热爱，才刚刚开始。愿这份好奇与敬畏，能伴随他们在生物学的世界里，继续前行，发现更多生命的美好。