用教师激情激发学生激情的探试

霍晓英

（咸阳师范学院附属中学，陕西咸阳 712000）

摘要：教师要用教育激情，激发学生的学习激情，从而为学生走向成功奠定基础。

关键词：激情；激发；基础

中学语文教师兼班主任面对成长中充满激情和生命活力的青少年，肩负着教书育人的重担。通过语文这样是饱含激情并含有丰富德育教育机制的学科教学，使处在这样一个能够心领神会的教育年龄阶段这些学生思想更加成熟，语文教师用教育激情定能激发学生积极向上的激情，从而为他们走向成功人生之路奠定基础。

究竟怎样教育学生，让他们成长为社会的有用之才呢？苏霍姆林斯基这样说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”那么到底如何激发呢？通过点滴实践，发现用“激情激发法”行之有效，于是有了大胆的设想，要通过激情激发激情，使学生主体具有自主意识，通过自我教育得到良好发展。

一、用语文学科激发学生的激情

语文课程博大精深，它反映地就是生活，通过学习、感悟、可以指导学生认识自我，准确定位，从而一步一步迈向成功。

（一）用语文课堂激发学生激情

作为语文教师，我充分利用语文课堂这一阵地，重视教材的分析和挖掘，不失时机地对学生进行道德价值培养，情感的熏陶。在整个教学过程中，要求自己饱含激情，以此来触动学生的心灵。如在学习孔子的“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”，“己所不欲，勿施于人”时，请学生举例说明自己的理解，从而教育他们在面对一些事情时能推己及人，宽容处理。通过学习及我的及时评价和反复强调，还有针对有矛盾学生的提示，一段时间后我发现，曾经之间有矛盾的学生已经和好，学生间的矛盾也逐渐减少。不可否认，这是课堂教学达到的效果。其实，在每一篇课文中都可以寻求到德育渗透和情感熏陶的支点。如在学习《贝多芬传》这一课时，我让学生通过了解贝多芬生平经历，细细品味贝多芬的语言“我要扼住命运的咽喉”，理解其深刻内涵，在此基础上写成读后感，并在课堂上朗读交流，来激发学生们向贝多芬学习的激情。从学生所写文章来看，几乎每个学生都懂得要想成功，必须要有坚韧的意志，要自我不懈的努力；明白内因在成长中的重要作用。用激情讲授，既激活了课堂，也延伸了课堂，把平时学生空洞无力的说教或教育搬到了具体生动的课堂教学之中。

（二）用心灵对话激发学生激情

语文作文训练是重中之重，它可以反映一个学生语文素养的高低。为了提高学生的写作水平，我要求学生写周记。第一周周记交上来，看到大多学生都在记录自己的学习心得与困惑，生活的快乐与烦恼，班级管理与建议等。学生的真挚情感的流露引发了我的激情，批阅时不仅仅限于对写作水平的评价，而更多的是和学生进行心灵对话，进一步了解学生内心想法及个性特点，把握学生思想脉搏，摸清班级现状动向。我的评语常常会写满一张纸，用自己富有激情的话语激发学生的激情，使他们不断要求积极上进。我相信，凭借语文教学潜移默化的作用，终将会在班级管理中发挥重要作用。

二、课堂之外的多种激发

我们班是普通班，差生较多，刚接班时我发现有近一半学生自由散漫，抱着混日子的态度。“诲我谆谆，听我藐藐。”光是批评，很难凑效。孟子说：“自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。”针对这种情况，我感到用学习和纪律压制他们，不是治本的法子，必须用他们自身增长的积极因素，去自觉地克服消极因素。孔子说：“君子务本，本立而道生。”抓住了思想教育这一环节，便抓住了根本，于是从下面几方面着手来做：

（一）利用专有教育激发学生激情

为了不断提高学生的思想素质，明确自己的学习目标，抓住每次思想教育时间，要求他们选取一些能激发人上进的文章，在全班激情朗读，最后做出总结来激发孩子们的热情。利用班会时间，让孩子们学唱克服困难，催人奋进的歌曲。如《我的未来不是梦》、《水手》等；请他们谈理想、谈未来、谈亲情••••••以此来明确自己的学习目的和目标。

（二）不失时机激发学生激情

抓时机激发不失为一个很有效的教育方法。在学校举行的各项活动中，学生通过努力，取得了较为理想的成绩（如元旦拔河比赛、第八届运动会），以此为契机，及时对他们所取得的成绩给予肯定，激发学生团结互助，心往一处想，劲往一处使，为建设一个和谐的大家庭而做出应有的努力。希望他们能在学习上相互扶将，逐步提高自己的学习成绩。

记得我班一个学生生病做了手术，生活委员提出向这位同学捐款，话音刚落，学生们争先恐后拿出了自己的零花钱，个别没带钱的孩子借钱捐款；在向玉树地震灾区捐款中，学生们也非常慷慨，在人数相当的平行班中捐款数最多。每次捐款之后，我都及时对他们的爱心行动表示肯定，激发孩子们能再接再厉，用仁爱之心对待身边的每一个人。

（三）个别谈话激发学生激情

“教人者，成人之长，去人之短也。”教育者的责任就是为孩子们开垦出一片适合他们成长的沃土。用心执著地关爱孩子，想他们之所想，忧他们之所忧。用爱心创造宽松和谐的氛围，启迪他们的良知，为他们做人奠定道德基石。针对问题学生，用火眼金睛时刻关注他们，一旦发现他们的闪光点，就及时在班上提出表扬，并在私下和他谈心，强调他的闪光点，激发他的上进心。如我们班有个学生，他很聪明，但自制力差，不愿意听别人意见。开始和他谈了几次话，似乎没有见效，为了不让这样一个学生的有利资源白白浪费，于是我下决心一定要改变他。我翻阅了有关针对这种性格孩子教育方面的资料，明白一定要及时鼓励，激发学生能够自我监督，要改掉这个学生的毛病，必须让他发自内心的自我约束，才可以改掉缺点。在运动会中他表现非常出色，在班中表扬之后，我和他进行了一次长谈。他承认了自己的缺点，表示自己尽力约束自己。看到这一点，我也看到了希望，并帮他想出了一些能自我控制，不断改进的办法：如时刻以身边的优秀学生为测量自己的尺度来衡量自己的行为；请同学在自己犯老毛病时及时提醒自己；有什么困惑可以找老师交流，也可以通过周记反映等。只要及时把存在的问题摆出来，然后进行反思，一步步认识自我，对自我进行评价，最后走向自我践行，基本上就达到了理想状态。从实施情况来看，已初见成效，还有待进一步激发。针对“尖子”生，指出其优点，进一步激发他的动力，同时指出不足，尤其注意戒骄戒躁，让他们明白：“人誉我谦，又增一美；自夸自败，又增一毁”的道理。

(四)利用口号激发学生激情

口号激励法同样是一种很有效的教育方式，口号具有宣传鼓动作用。富有激情的口号可以随时警醒学生，告诉自己不能有丝毫的懈怠。利用其特点，可以激发孩子们的激情。高三一班是火箭班学生每天早读后都会用口号激励自己。他们富有激情的响亮口号声穿透墙壁，也感染着我班每个学生。于是我也有了这样的设想，用口号来激励学生们不断上进。由于班情不同，一班学生可以长期用一个口号，而我设想我们班应在不同时期，采用不同的口号，循序渐进，最终达到教育目的。这只是目前的一个设想，有待进一步落实，也期望能取得良好效果。

乘着“激情校园建设”的翅膀，我有了“激情班级建设”的设想，并在不断设想中不断实践。通过已有的实践，能够看到，激情激发法不失为一条班级建设的光明之路。由于经验的缺乏，各方面还存在或多或少的问题，还有待进一步完善，还有很长一段路要走。老子说：“慎终如始，则无败事。”尽管后面的路越来越难走，但我会善始善终，坚持走下去。同时，也希望能得到各位领导、老师的指点帮助。我相信美好的种子在精心护理下定会发芽、开花并最终结出硕果。