有效教学的前奏和序曲

贠铭

摘要：谈到有效教学，人们往往都只重视课堂的有效教学而忽视了课堂以外对学生的教育。这篇论文主要论述有效课堂前以及有效课堂后对学生的教育也是至关重要的。希望能够引起每一位老师的注意。从而得出自己总结的公式：有效教学=前奏课堂序曲

关键词：有效教学前奏（课前教育）序曲（课后教育）教学反思

有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。我们英语教师应具有的基本能力就是能够针对学生学习英语的实际，抓住学生的心理活动，根据中学生学习和掌握外语的特点和规律，找准自己教学工作有效的切入点。认认真真研究每一节课，认认真真备好每一节课，认认真真上好每一节课。最重要的是做好课前课后的衔接工作。

有效教学不能仅仅体现在课堂教学上，还与课前以及课后的教育有很大的关系。课前让学生知道英语课该怎么上，上课有什么要求，听课、回答问题要做到什么，课后如何复习以及作业怎么写才叫规范等。我对学生的要求：课前独立完成预习任务，找出疑难问题，上课寻求答案，还不懂得可以下课问老师；上课一定要认真听讲，不可以做其它与上课无关的事情；上课要积极回答问题，不要怕出错，不把错误表现出来永远都不会知道正确的；课后做好复习工作；作业一定要书写规范，不会可以和同学讨论完成。这样做的目的是为学生培养好的学习习惯，以此帮助学生克服惰性，保证有限的教学时间得到充分利用。俗话说：没有规矩，不成方圆。教学工作也同样。一个无规矩，杂乱无序，没有任何约束的课堂是不能开展正常高效的教学活动的。

教学是科学，且带有很强的思想性。课堂教学要取得理想效果，教师就一定要针对学生的实际，了解自己的教育对象，采用一套自己独特的方法。今年我带高一重点班，他们的英语基础并没有想象的那么好，而其学习习惯也不好。所以针对他们的实际情况，我慢慢地形成了自己的一套方法，通过半学期的实践发现还是很有效的。我们每节课前听写十个单词（每个单词一分，自己给自己得分，满分十分），并且每次让三个同学上黑板写，这样经过一段时期，我发现学生从被动的记忆单词已转变为主动地记忆单词。甚至以前根本不背单词的同学或是以前认为自己背不过单词的同学，现在每节课也很积极的听写单词，还有自己的单词本，也很愿意上黑板写单词。这样增加了他们的自信心，证实了自己也是可以记住单词的。这样做还有一个好处，在很大程度上调动了学生的积极性。因为他们已经认识了单词，上课听讲对他们来说变得比以前容易了许多。上课自然就比以前有效。

课堂教学要有效还应重点把握这样三个环节，即：复习上节课知识，导入新知识，巩固练习。在这一环节中，教师应认真设计每一节课，精心地安排每一个40分种的内容。比如，为创设英语会话的语言环境，想方设法让学多开口，多练习，提高学生兴趣，增强学生的感性认识。学生上课不愿意开口是因为害怕犯错。所以课堂上老师应多鼓励学生说，说错了也没关系，让学生通过练习来纠正自己的错误。久而入之，学生上课就会很积极的融入到课堂的学习当中。而且都很大胆，很敢说。为了减轻学生学习上的难度，消除学生学习英语中的“害怕”情绪，老师应做到认真研究教学大纲，把握每个学期的教学工作脉络，突出重点，分散难点，提高学习接受知识的效率，有意识、有目的地把有关难点提前渗透在前面的课程当中，作好辅垫，为以后的学习创造条件，打下基础。这就要求教师在教学中有全局观念，把每一个45分钟应达到的效果与一个学期乃至一年、三年的教学目标紧紧地联系在一起。为调动各层次学生的听、说、读、写积极性，教师应事先准备好不同层次的问题。对英语较好的同学可设置一些有难度的问题，对中等水平的学生要求是掌握课本内容，而较低标准的是基本达到课本要求，但必须在合格的基础上。除此之外，每节课还应留出至少五分钟让学生独立思考问题或做练习。这就要求教师备课时多查阅资料，提前做好准备，一定要精心挑选练习题，既然要练就一定要有质量，达到讲练结合的目的。

要做到有效，要提高学生的英语成绩，课后还要做大量的工作。我所做的：每天让学生翻译五个句子。这五个句子，教师一定要精心挑选。其中应包括重点句型或所学重要词汇的固定搭配。

比如:1.这是我第一次写信给我的网友。（It’s the first time that… ）

2.小偷承认他偷了很多的珠宝。（admit doing\that…）

3.毫无疑问这所房子属于他叔叔的。（There is no doubt that…; belong to）

4.和他生气是不值得的。（be worth doing sth.）

5.努力学习否则你就会考试不及格。（祈使句or句子）

这样学生通过翻译句子的练习就掌握了重点单词、短语以及句型的用法。在我看来，学生只进行课堂上的阅读训练是不够的，所以我还要求学生每天作一篇阅读理解。第二天上课讲解。具体要求：学生第一遍自己独立完成阅读，第二遍借助字典查出不认识的单词或短语，并摘抄到自己的笔记本上。每天过一遍。第二遍查完单词，再去理解整篇文章，自己分析存在的问题。这样可以扩大学生的阅读量以及他们的单词量,可谓一举两得。

除了以上所讲，我认为还有一个非常重要的环节就是要做好反思。包括每节的课后反思，以及每月的反思。每节课后的真实感受只有自己知道，及时写出自己的真实感受，每节课的优点及不足之处，最重要是及时思考总结最好的方法，以便以后进行实施。只有这样才可以使自己不断提高；才能真正领悟有效教学；才可以真正使自己的课堂有效；才能让学生在愉快、轻松的氛围中学习英语。