张晓能

（咸阳师范学院附属中学，陕西咸阳712000）

摘要：热爱生活，做生活的有心人；掌握规律，准确表达；善于推敲；重视平时语文课，这些都是提高学生写作水平的基本方面。

关键词：生活规律情感推敲文章

“生活是多么广阔，生活又是多么芬芳。凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。”每次指导学生写作文时看到他们那“山重水复疑无路”的窘相，就产生把学生写作的意识引导到对现实生活的观察，又把观察的素材变成高于生活的文章，引领他们品尝“柳暗花明又一村”的甘甜，在流淌的生活中捡拾粒粒珍奇的珠贝的念头。对于学生的这种思维导向从以下几个方面作以浅谈：

一：热爱生活，做生活的有心人，是解决“没什么可写”的唯一途径。

从文学的本质、发展史、内容、形式上看，文学都是对生活的反应。中学生作文时不想“巧妇难为无米之炊”，就必须拥有生活、占有生活，因为社会生活是写作取之不尽、用之不竭的唯一源泉。

观察与采访是从生活中撷取写作材料的重要方法。观察的方法具体分为：1、定点观察法，即指站在一定的位置上，从一定的角度去观察。2、移位观察法，指移动观察点进行观察。站在一个位置上，从一个角度去观察，只能看到事物的一部分，或一个方面。要想多方面地认识事物，就得变换位置，变换角度，这就叫观察点的移动。3、比较观察法，用比较方法观察人和物，容易发现人和物的特点。采访是指作者为写作进行的访问、调查、搜集素材的一种业务活动。学生要想积累写作素材就必须多观察生活、多进行有目的的采访活动，教师也可以组织学生进行兴趣采访。

二：掌握规律、准确表达，让我们的情感自然流淌，这是将生活转化为文章的有效手段。

文学创作必须具备三要素：生活、作者、作品。生活是原料，作者是工人，作品是产品。怎样才能比较顺利地将生活加工成文章？这就必须掌握写作的一些基本规律。首先是物我交融转化律。所谓物我交融就是写作对象与写作者的相互作用与有机融合。所谓转化是指通过交融，一个既非“物”，又非“我”的新的第三者的诞生，亦即“物”与“我”合二为一，才能构成文章。像蜜蜂把花粉酿造成为蜜糖一样，发生了质的变化。中学生平时作文最突出的一点毛病是物我分离，再现与表现是两张皮，没有融合，有机的统一。故显得比较呆板，枯躁无味，也就谈不上深刻了。其次是法而无法通变律。指写作主体自觉或不自觉地学习、借鉴具有相对稳定性的写作之法，并加以革新、创造、灵活运用于写作实践活动的必然过程。模仿是其中的第一阶段，中学生涉世未深，生活积淀不丰厚，对社会的透视性不强，想要使他们写出社会抨击力极强的文章，那是根本不可能的。再则学生也没有掌握一定的写作方法，所以在这个阶段作为教师就应该起到“抛砖引玉”的作用，多为学生提供一些体裁、构思新颖的作品，使学生思想活跃起来，不受旧的常规的写作束缚从而写出好的文章。

三：善于推敲，是准确表达思想感情的有效手段之一。

中学生在写作过程中如何把自己的情感准确表达出来？也不是一件十分容易的事。可一旦语言表达准确，就能收到意想不到的好效果。唐朝诗人贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门。”“敲”原为“推”，作者经过反复思索，变“推”为“敲”其因有三：（一）夜深僧门关，推门不合情理。（二）用“敲”才能衬托出夜晚的宁静。（三）用“推”显俗，用“敲”显深。之所以成为千古名句，得益于推敲的功用。举此一例意在说明中学生在平时习作中要养成反复修改的习惯，教师也可以多鼓励学生自己修改、学生互改。只有这样做，才能使文章把当时的情和景准确、形象、生动地表达出来。

四：重视平时语文课，不断提高学生语文素养，是提高学生表达能力的忠实朋友。

平时上语文课，也包括课外阅读，从字词句到布局谋篇，从修辞手法到写作技巧，从写作背景到主题思想的挖掘，都要重视学习、分析、积累、借鉴、应用，使中学生的表达能力逐步提高，从而使其作品趋于完美，以适应素质教育的大环境。

总之，学生写作水平的提高，只要有现实生活的流光溢彩，又有教师开拓学生写作的思维导向，就可达到“飞笔绘仙山”的境界。

参考文献： 普通写作学教程（高等教育出版社）

写作学高级教程（武汉大学出版社）