张帆18992099238

（咸阳师范学院附属中学，陕西咸阳712000）

摘要：细节体现艺术，小说创作离不开细节描写，小说教学也必须重视对细节的分析。恰到好处的细节描写能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。小说的阅读鉴赏，应引导学生从细节处品尝小说创作的艺术美，激发学生阅读兴趣，从而加深对小说的理解。

关键词：小说；细节；主题思想

清代著名的评论家金圣叹先生在读《水浒传》时曾说：“吾最恨人家子弟,凡遇读书,都不理会文字,只记得若干事迹，便算读过一部书了。《水浒传》章有章法，句有句法，字有字法。人家子弟稍识字，便当教令反复细看，看得《水浒传》出时，他书便如破竹。”他的这些话告诉我们：在阅读小说时应关注细节。

人物、情节、环境是小说的三要素，教学中我们往往通过鉴赏分析小说的基本要素来组织教学，引导学生理解小说的内涵，明确小说的主题思想。在这其中，我们就要通过挖掘小说的细节，带动学生对小说的深入鉴赏，使学生进一步走进小说的“内心世界”。

一、抓住人物的细节描写，体会人物的内心世界

小说的核心任务是通过刻画、塑造典型人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现主题。所以鉴赏小说要注意把握人物形象。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界的最生动、最有表现力的手法，起到画龙点睛的作用。在进行小说教学时，当抓住人物富有特色的语言，仔细推敲，品味语言的含义，挖掘人物语言的“言外之意”。例如《林教头风雪山神庙》中，林冲到了沧州，见到了故人李小二，李小二问到他来此的原因，林冲的一番回答耐人寻味。林冲并没有犯罪，自知“生事陷害”，得罪了高太尉，但他却自认是“罪囚”，甚至怕“玷辱”了李小二夫妻。林冲厚道克己的品德跃然纸上。林冲不但认罪，还对高俅敬称为“高太尉”，如此恭敬的表达正是林冲隐忍的鲜明体现。他要挣扎地活下去，虽感前途渺茫，但他仍心存幻想。林冲的不思反抗、委曲求全与他后来的山神庙杀敌形成了鲜明的对比。从中，学生能体会、理解小说的主题思想“官逼民反”。

在把握人物语言的同时，也应关注动作的细节描写。《林教头风雪山神庙》中林冲接管草料场有一段精心的动作细节描写，这很好地展现了林冲的“步步小心、时时在意”。“盖”，是怕草料场着火，这还不够又用手去“摸”，探探有没有火星。草屋已破旧不堪，“四下里崩坏了”，但林冲出门时“反拽上了锁”，俨然一个劳模，林冲的谨小慎微、忍辱负重可见一斑。这也与下文的血刃仇敌形成强烈的反差，以渲染主题。

人物形象的刻画，不可忽视的就是外貌的细节描写。《装在套子里的人》有这样的外貌细节描写“他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴着黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵着耳朵眼。”通过夸张的外貌细节描写，作者成功塑造了别里科夫这样一个可笑、可恨、可悲、可怜的人物，让人们在笑声中感受沙皇统治下生活的压抑、郁闷，唤醒人们起来反抗沙皇的反动统治，打破“套子”，获得自由。在教学中，通过外貌细节的点拨、引导，让学生深入文章情的内蕴。别里科夫异乎常人的穿着并不意外，细细品味又在情理之中，他这种奇特的装扮正是保守、封闭、顽固及极力维护沙皇现行制度思想性格的体现，这个灵魂被扭曲的人物的丑态被深刻挖掘出来了。

二、从情节处抓细节，体会细节的深层意义

在情节中，还有我们忽视的小细节，也是作家匠心独运之处。《林教头风雪山神庙》中设计了两次“偷听”的情节，第一次是李小二妻子在酒店里“偷听”，第二次是林冲在山神庙里“偷听”，两处偷听推动了故事情节的发展。第一次是陆虞候密谋害林冲，故说话者接耳窃语，李小二妻子虽听得隐隐约约，但意识到此事可能与林冲有关。这一情节为小说设置了一个悬念，也为后来林冲买刀寻敌，故事情节出现第一次起伏，林冲思想发生变化进行了铺垫。第二次，在山神庙时，陆虞候等人认为阴谋已经得逞，故说话毫无顾忌，林冲则听得真真切切。这一偷听，将小说的情节推向了高潮，当迫害就在眼前时，林冲的思想发生了彻底的转变，最终义无反顾地走上了反抗的道路。金圣叹评论说：“阁子背后听四个人说话，听得不仔细，正妙于听得不仔细，山神庙里听三个人说话，听得极仔细，又正妙于听得仔细。”作者两次“偷听”的细节设计，掀起了故事情节的波澜，如此能忍又仁的林冲，最终逼上梁山，有力地突出了小说的主题思想“官逼民反”。

三、把握典型环境，体会环境的作用意义

环境描写也是一种重要的细节描写，对渲染氛围、表现人物心理、暗示和深化小说的主题思想起着重要的作用。教学中，要抓住环境的特征，分析环境描写中所蕴含的人文特性，多角度地引导学生细细品读，读出环境的象征或隐喻性质，读出意境、情感，从中揣摩小说的主题。如鲁迅在《祝福》中“飞雪”的描写,小说结尾部分“……远处的爆竹声连绵不断，似乎合成了一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”这里的雪大而猛，讽刺了封建势力暂时的得意，深化了文章的悲剧主题。

金圣叹说过:“一花、一瓣、一毛、一鳞、一焰,其间皆有极微。”小说之美在于细节，没有细节，就没有艺术。小说的解读要在细微处下工夫。在教学中，我们更应关注小说的细节。

参考文献

1杨晓洲.《林教头风雪山神庙》实录J.中学语文教学，2006(10):30-32.

2王凤阁.小细节大手笔——谈《林教头风雪山神庙》中的两次“偷听”J.现代语文上旬·文学研究，2007(9):111.

3章浙中 朱前珍.《林教头风雪山神庙》教学设计J.语文建设，2005(8):22-23.

作者简介：张帆(1983—)，女，陕西宝鸡市人，咸阳师范学院附属中学二级教师。