彭翠红13572785661
（咸阳师范学院 附属中学，陕西 咸阳712000）
摘要：焕发出生命力的课堂才是理想课堂。理想的课堂是轻松的课堂；理想的课堂是充满赏识与尊重的课堂；理想的课堂是探究的课堂；理想的课堂是合作的课堂；理想的课堂是务实的；理想的课堂应该是把教书和学习当成一种享受的课堂。
关键词：焕发出生命力轻松赏识尊重探究合作务实享受
.“什么样的课堂才是理想的课堂？如果用一句话来概括，那就是：焕发出生命力的课堂才是理想课堂。
新课程的改革犹如一股春风，给我们的课堂教学注入了新的活力，而新课程体系的试行为我们创设新课程下的理想课堂成为了可能。使我们的课堂教学呈现出了一派生气勃勃的新景象。静心思考，我认为理想的课堂应闪现以下亮点：
一、理想的课堂是轻松的课堂
让课堂真正飘扬自由呼吸的空气，教师教得轻松，学生学得轻松！这种轻松的课堂，学生不再如履薄冰，小心翼翼地去“揣摩”教师的想法；学生不再唯师是从，成为人云亦云的鹦鹉；学生更像是自由放飞的风筝，能在蓝天翱翔但依然离不开老师的“牵引”；学生一个个活蹦乱跳的想法触手可得，“胸藏万江凭吞吐，‘话’有千钧任翕张”。
二、理想的课堂是充满赏识与尊重的课堂
教师赏识、尊重学生，课堂就成为向每一颗心灵都敞开温情怀抱的乐园，师生平等对话，学生思维敏捷，教师也魅力四射。在这样的课堂上，会多一些笑声欢语，多几分幽默，多一些轻松，多几许神采飞扬。比如面对学生提出的一个个有价值的问题老师应毫不吝啬地使用一些有层次性的评价语言加以赞赏。在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，而是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。
三、理想的课堂是探究的课堂
运用探究的方式进行的学习过程和活动，也就是学生在教师的指导下，主动地发现问题，以一种类似科学研究的方法对问题进行分析和研究，从而解决问题和获得知识的过程和活动。具有综合性与开放性、主动性与自主性、探究性与创造性、实践性与过程性、互动性与灵活性、层次性与超越性等特征。教师要积极营造一个有利于探究学习的教学环境，创造探究学习所需要的物质条件，培养学生不断求知、不断探究、不断创新的习惯，在探究中学习，在探究中学会学习。
四、理想的课堂是合作的课堂
新课程把教学定位为师生交互、积极互动、共同发展的过程，这就要求教师要有“对话”意识，它意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，即教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
五、理想的课堂是务实的
现在的课堂是热闹了，常常小手如林，议论纷纷，发言如潮。但只要我们冷静地观察和思考，就不难发现，这种表现的热闹背后隐藏的是认识的肤浅、思想的浮躁。有不少课堂结束后，学生的认知水平和能力还是停留在上课之前的状态上。因为学生没有养成深思和精益求精的习惯，常常一听到问题，就不假思索地举起手来，所以小手如林；讨论时，你说你的，我说我的，七嘴八舌，没有合作意识，所以形成“议论纷纷”之假象；教师所提的问题缺少整合，过于零碎，学生很容易从教材中找到现成答案，所以发言如潮。如此种种，也就造成了课堂的表面热闹。其次，课堂上搭花架子的现象较多，特别是公开课，好像没有使用多媒体课件就感觉缺少点什么。所以，我坚持课堂教学不要花哨，要务实。
六、理想的课堂应该是把教书和学习当成一种享受的课堂。
教师与学生双方要以热情的投入、和谐的交流、愉快的心境来完成“教”与“学”的任务。这样的课堂充满诗意，教师用诗人的激情，唤醒学生沉睡的心灵，点燃学生创造的激情。这样的课堂充满人文的关怀，教师的人格魅力如冬日的暖阳，让学生真正感受到学习是一种快乐，是一种享受。
站在应试教育的此岸遥望素质教育的彼岸，每一个试图呼唤教育和教学进步的人们都清醒地意识到到达彼岸的航程绝非一帆风顺。理想课堂的创设决不是一朝一夕就能实现。但只要我们始终保持清醒的认识、铭记：
课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；
课堂应是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；
课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵守固定线路缺乏激情的行程；
课堂应是向在场的每一颗心灵敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志；
课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇；
……
用一句话来概括，那就是：焕发出生活活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，就是新课程所追求的“理想课堂”。
让我们与新课程同行，与学生共成长，创设出理想的课堂。
【参考文献】
(1)李宜海，沈晓明.教育：塑造未来奇迹的创造者〔M〕.上海：华东师范大学出版社，2007
(2)朱慕菊.走进新课程.北京：北京师范大学出版社，2002
(3)乔通，邢红军.初中物理教学中应用物理知识的科学方法教育内容研究〔J〕物理教师.2011
作者简介：彭翠红(1966-)， 陕西乾县人，咸阳师范学院附属中学高级教师。
