摘要：初中学生的学习，在一定程度上还是被动式学习。在教学过程中,教师不仅要让学生有意识地养成良好的自主学习习惯,而且要让他们持之以恒。良好的学习习惯的养成,会让学生增强学习的信心,越学越轻松,为今后的进一步学习打下坚实的基础。

关键词 规律 课外学习 自主学习

英语学习的过程也是习惯养成的过程，良好的英语学习习惯不是自然生成的，是经过有意识的培养形成的。它可以使学生在学习时有明确的目的性。而这种习惯一旦形成规律，学生学习起来会更轻松、更有效，使学生终身受益。那么如何培养学生课外学习习惯，并使之形成规律呢？

一、做好预习。

培养学生自学能力最好的方法就是学会预习。预习对于提高学生的学习效率有着很重要的作用。“学起于思，思起于疑。”预习就是 “寻疑”和 “解疑”的过程。每课学习之前，培养学生先运用拼读规则和音标学习单词,浏览课文,初步了解将要学的基本内容。在阅读过程中，把不懂得单词、不理解的语言点或句型做上记号，然后借助于参考书、字典、生词表等，有的放矢地找到问题的答案。对于未能解疑的问题，可以做好预习笔记，第二天在课堂上再寻求答案。预习可以让学生明确学习目标，变被动接受为主动求知。这样既可以提高课堂上的学习效率，而且如果能长期坚持下去，可以让学生养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯，达到培养其自学能力的目的。所以，养成良好的预习习惯是学生自主学习的有效途径之一。

二、做好复习小结

课后复习是学生课后主动学习的重要环节。及时复习所学的知识，不仅是巩固旧知识的需要，也是获得新知识的前提。新旧知识有机结合、相互衔接，可以加深理解和牢固掌握新学的知识。进行课后复习的时候，可采取如下途径：

1、回忆课堂知识。写作业之前，用几分钟的时间，把当天课上所学的内容回忆一遍。想不起的内容再看书再记忆再回忆，这样可以及时加深对当天知识的理解和记忆。

2、朗读课文。复习也包括朗读。利用早读时间朗读课文和重点词汇，比较短的文章可以在朗读的基础上进行背诵。朗读和背诵对于语言学习是十分重要和必要的。这不仅有利于学生巩固词汇,培养语感,而且对于口语及写作能力的提高有很大的帮助。

3、整理课堂笔记。学生上课时一边听讲，一边记笔记，难免有所遗漏或笔误，因此课后需要对笔记进行检查和整理。同时通过对笔记的整理，对本节课的内容进行梳理和再认识。

4、练习巩固。课后，老师会有针对性的布置一些练习题。学生要主动、认真地做好口头、笔头的练习。不会的练习题可以先思考，如果还是不会，再通过查阅资料或者网络微课等解决疑难问题，切勿一遇到问题就急于求助。批改后发下来的作业必须在当天查对改正。杜绝互相抄袭作业的现象。

5、阶段总结。坚持每天、每周、每月、期中及期末进行知识小结，整理课本、整理笔记、整理练习，找出自己存在的缺漏，并及时进行补救，将所学的零散知识有机地联系起来，按知识的规律进行归类，使知识系统化。

三、做好疑难建档。

可以让学生将课内外遇到的英语学习的疑难点记在一个专门的笔记本上，把握不大的和做错的题目分别以不同的记号标出。在认真思考，查阅资料后，将答案整理在问题背面，每次考试前可以作为复习的资料。

四、做好重复学习。根据艾宾浩斯遗忘规律，从中我们可以发现： 记忆的或掌握的知识当时会很清楚，如果不及时复习还会遗忘。 通过分析，复习的最佳时间是记材料后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上，所以复习起来就“事倍功半”。因此，我们可以培养学生在不同的时间段对所学的知识不断重复记忆，以达到巩固学习效果的目的。

总之,初中生课后养成英语自主学习的习惯后，学习有了明确的目标，可以激发他们的学习英语的兴趣，增强学习的自信心，为以后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

王小萍． 网络外语自主学习及其有效性研究［J］． 广东外语外贸大学学报，2006(4)．

胡杰辉． 外语自主学习能力评价———基于二维模型的量表设计［J］． 外语界，2011(4)．