摘要：中学历史教学的目的不仅仅是为了学生掌握历史知识，培养学生的素养和态度价值，特别是学生的爱国主义是其更深层次的目标。在初中历史课堂教学中运用人文旅游资源，能培养学生多种人文素养和历史学习能力。

关键词：人文旅游资源 初中历史教学

人文旅游资源是人类历史文化的结晶，反映了不同时期的社会生活和历史文化，既有人类历史发展中保留的精神和物质财富，也包括现今人类社会的各个方面。我国人文旅游资源内容丰富，不但分布广泛而且类型众多。人文旅游资源被有意识地创造出来，可通过组织各种各式各样的文化活动来丰富旅游内容，形成充满现代气息的人文旅游资源。

一．人文旅游资源与历史学科的关系

1.人文旅游资源是历史学科的重要组成部分

历史学是一个综合性很强的学科，研究的内容非常广泛，凡人类社会过去的一切都是研究对象，而人文旅游资源自然也是历史学的一部分。

（1）人文旅游资源有历史积淀性。人文旅游资源大多具有史学价值，是历史的体现，是历史的见证，更是活生生的历史。人文旅游资源涉及的历史越长，所蕴含的文化内涵就越丰富。

（2）人文旅游资源在历史学科中广泛出现。由于人文旅游资源是历史学科的重要组成部分，因此各个学段的历史教材，当然包括初中的历史教科书，人文旅游资源也占有相当重要的地位。目前，在2016年部编版新教科书中人文和旅游资源出现的频率增加，许多人文旅游资源的文字，图片，神话等，其中文字和图片的使用量最大，这些文字大多是官方正史，真实可靠，而图片大部分是文物，遗址，名胜古迹和历史遗迹的照片，涉及到政治，经济，文化和艺术等方面。

2. 历史学科的发展也会促进人文旅游资源的发展

随着历史学科研究的不断深入发展，新的理论观点和考古成就不断出现，使得人文旅游资源的内容也更加丰富。因此很多地方为发展旅游事业都在利用各种资源大力发掘本地区所蕴含的历史文化，比如咸阳师范学院历史文化学院编著的咸阳地方史等，这样也更好地发挥历史学科在人文旅游资源中的作用，将His—story变成“我们的历史”。

3. 历史学科与人文旅游资源的区别

虽然人文旅游资源是历史学科的重要组成部分，历史学科也会促进人文旅游资源的发展，但是在初中历史教学中两者却不能相提并论。历史学科在初中是以教科书也就是书面的形式呈现给学生的，而教科书是初中历史学科的核心和灵魂，学生可以通过教科书在短时间内清晰掌握历史的发展线索与脉络。而人文旅游资源则是历史的再现，是对历史教科书的补充和延伸，是让学生更好理解掌握历史知识的工具，但它决不能代替历史教科书。

二．人文旅游资源在初中历史教学中的基本原则

1. 科学性原则。历史学是一门追求历史事实的学科，是集科学和艺术为一体的学科，更是严谨和客观相结合的学科。绝不能哗众取宠，在追求生动的过程中失去科学性。判断科学性的标准是看所使用的人文旅游资源是否有效传达了客观的历史信息，是否有利于学生思维和创新能力的培养。

2.辅助性原则。人文旅游资源是辅助历史教学的工具，是历史教学的资源，是历史教科书的补充和延伸，是对历史知识的一种生动的诠释。课堂所选用的人文旅游资源必须与教科书结合，不能喧兵夺主，更不能本末倒置。所以，在初中历史的课堂上必须以教科书为根本，人文旅游资源为辅助，用教科书唯物史观和详实的历史知识去引导人文旅游资源，这样既可以弥补教科书中平面的不直观表达的不足，也可以缩短学生和历史事件的距离感，提高学生对历史学习的兴趣。这样为初中历史课教学质量和学生学习效果的提高创造了良好的条件。

作为一名历史教师，更要把握住这项原则，人文旅游资源的利用必须有利于课实现堂教学目标，也要解决教学中的重难点。

3.针对性原则。每节课堂会涉及到很多的人文旅游资源，但课堂时间是有限的，这就需要有所取舍。因此人文旅游资源的选择也应该基于学情，选择能使学生在短时间内掌握历史知识，必须具有针对性和代表性，即在多种人文旅游资源中要选取最有说服力的和最具有代表性的一种。

三．以陕西为例--人文旅游资源在初中历史教学中的体现

2018部编版七年级上册历史

第1课 中国早期人类的代表——北京人（西安蓝田人遗址）

第2课 原始的农耕生活（西安半坡遗址）

第3课 远古的传说（延安黄帝陵）

第4课 早期国家的产生和发展（咸阳周陵）

第5课 青铜器与甲骨文（宝鸡青铜器博物馆）

第6课 动荡的春秋时期（渭南刘家洼遗址）

第7课 战国时期的社会变化（秦咸阳宫遗址）

第8课 百家争鸣（咸阳泾阳文庙）

第9课 秦统一中国（西安临潼兵马俑）

第10课 秦末农民大起义（西安临潼秦坑儒谷）

第11课 西汉建立和“文景之治”（西安霸陵，咸阳阳陵）

第12课 汉武帝巩固大一统王朝（咸阳兴平茂陵）

第13课 东汉的兴亡（陕西历史博物馆）

第14课 沟通中外文明的“丝绸之路 ”（汉中张骞墓）

第15课 两汉的科技和文化（渭南韩城司马迁祠）

第16课 三国鼎立（汉中武侯祠）

第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁（榆林统万城遗址）

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发（铜川耀州窑遗址）

第19课 北魏政治和北方民族大融合（渭南澄城县志）

第20课 魏晋南北朝的科技和文化（陕北石窟）

四．人文旅游资源在初中历史教学中的意义

人文旅游资源就成为历史教学的有效补充，发掘并利用有效的人文旅游资源能够激发学生的兴趣；利用使用不同的手段将历史生动形象的呈现在学生面前，是历史学科焕发新的生机；教师还应与时俱进，以终身学习的态度更新教学理念，提高教师的专业素质。课堂中有效运用人文旅游资源也有利于学生在课堂中形成民族自豪感和自信心。综上所述，将人文旅游资源作为一种课程资源运用到历史教学中，对于实现教学内容，方式，效果的转变是有积极作用的，这既是机遇也是挑战，希望在教师的不断努力下最终实现人文旅游资源和历史教学中的有效结合。

[参考文献]

[1]陈丹.人文旅游资源在初中历史教学中的运用.东北师大，2010.

[2]齐世荣.义务教育教科书中国历史七年级上册.人民教育出版社，2016.

[3]陈贤芬.浅论人文旅游资源在初中历史课堂的有效应用.，2016.