线上教学的思考
初中语文组薛苏侠
突如其来的新型冠状病毒冲淡了中国最隆重的传统节日，病毒极其强大的传染性和较长的潜伏、治愈期让全国各行各业一时间无法正常运行。受疫情影响，教育部采取“停课不停教、停课不停学”的应急措施，推迟各类学校学生返校，开学延期，并要求利用网络平台，采取多种方式的网上教学。
在学校和初中部的统一安排下，我兢兢业业，认真在家备好课，上好课，扎扎实实做到“停课不停教、停课不停学”，在特殊的时期更体现出爱岗敬业奉献精神。三周来的线上教学，我有很多的收获，也有一些困惑。
线上教学使我学习了一门技能。通过自学和实践，我不仅能给学生上直播课，还学会网上收批作业，录播、视频合并和PPT完善等基础技能。
线上大量的搜集，让我得到丰富的教学资源，观赏到优秀同行的儒雅风采，感悟到名家大师的睿智精深，
备课时，手头无课本无教参教辅，又是部编教材的初次教学，既不知道教学内容，更不知新的教学目标，我只能依靠自己对新课标和部编教材的有限认知，再借助网络资源。搜集中我发现了语文在线、家有好学生、古诗词文欣赏、初中电子课本网、初中语文知识等内容丰富又实用的优质微信平台；在无忧无虑课件网和道客巴巴上找到大量简明精美课件；还在腾讯视频中搜集到大量的名家课文范读视频和名师授课视频；更在“学习强国”平台上搜集到大量的时事政策和爱国主义教育图片、歌曲。这些丰富多样的优质资源不仅对我的教学大有帮助和启发，更为重要的是这些资源能体现新教材的教学理念，培养学习思维和品质，为其成为社会接班人打下知识基础、能力基础和思想基础。其中“学习强国”平台上党和国家对“疫”情的一系列举措，抗“疫”期间的英雄人物事迹，各地区援助武汉的诗文歌曲；腾讯视频中著名播音家雅坤、方明朗读的中小学课内古代诗文，北京师范大学康震、张山教授、中国人民大学罗安宪、河南大学王立群教授讲解的中学课内古诗文，众多一线名师的直播视频。
我从中选取，组合成我需要的视频播放给学生，让学生跟从播音家学会朗读、跟从一线教师学到知识和思维、跟从名家大师志存高远胸怀天下，跟从中国共产党的领导热爱伟大的祖国。课件网上那些图案典雅文字精炼的课件，让学生眼前明亮头脑清晰。每天把微信平台上的名著朗读推送给学生，既学习知识又保护视力，还可以边上体育课边听，节省时间训练想象；把相关的练习题修改后使用，解决了没有习题巩固知识提升能力的问题。
对学生而言，学习不受时间和空间的限制，可以利用碎片时间重新学习课堂知识，可以针对自己薄弱的科目或者知识点反复观看，提高强化学习效率。
但是，面对自我意识初醒、自我目标模糊、自我约束能力有限的初中学生和认知程度、教育能力不同的家长，线上教学的效果一时无法预测。就我的语文在线授课情况来说，使用的软件统计出的数据显示，线上授课期间完整在线的学生约有60％，大约20％的学生经常不在线，其余20％在线时间长短不一，最短的为2秒钟。这60％在线的学生在家中是学习状态不可得知。正常情况下面对面的教学时也有个别学生不能专心学习，何况特殊时期，特殊对策，更不可强求。这不由得引发困惑和思考。
1、线下教学是现代教育发展的避让趋势。此次疫情下的线上教学有助于信息技术在基础教育中更加广泛的应用。
随着社会的变化、世界教育的发展趋势和教育自身演变的规律，中国教育十大重要发展趋势中信息技术在教育中应用更加广泛不仅排列首位且日益深化。在第四次产业革命影响下，整个社会越来越智能化、自动化、数字化。其在教育领域的影响也日渐凸显，以互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等为代表的信息技术在教育领域中已广泛应用，教学业务智能化、自动化和数字化。MOOC、混合式学习、翻转课堂等在高等教育和北京、上海等发达地区的中小学教学中都已经得到了较为普遍的应用。信息技术在教育领域的应用提高了教育的效率，降低教育投入的成本，取得更好的教学效果。但是三线以下的大多数城市的学校和广大的农村学校对这些现代的教育技术应用程度有限。利用网络平台，采取多种方式的网上教学，“停课不停教、停课不停学”的措施，有力的推动了代信息技术在教育领域的应用，也很好的发挥信息技术的优势和作用。
2、线上教学对教师和学生提出更高的要求。由于线上资源丰富，这就要求教师有敬业精神和创造性工作的能力；教师是一个终身学习者的时代已经来临，不断学习是教师唯一不变的属性。也由于线上教学的自由灵活、方便快捷、丰富多样，要求学生有较高的求知欲和较强的自我约束能力。
3、线上教学让学生之间差距更大。自觉自律、目标明确的学生会贪婪的汲取线上取之不竭用之不尽的优质资源，快速不断地成长；那些漫无目的、自由散漫的学生可能会比线下思想上有所放纵、学业上有所退步。线上线下混合式学习将来更加普遍，长此以往，学生之间在知识、能力上的差距会更大。
4、线上教学对线下教学的“倒逼”。线上教学的特点倒逼教师思考：课堂应该教什么？怎样教？培养高尚的品德、培育良好习惯远远大于知识的教授，教给学生获取知识的途径和方法、引导学生多维度解决问题的能力高于知识的记忆和考试的分数。教育培养目标该转向学习能力、人文素养、家国情怀的培养。
5、线上教学我们重新认识教育的本质和教育的艰难。
本次疫情的起因、经过及疫情期间的各种社会事实，我再一次看到了人性的复杂，进一步认识到教育的本质和教育的艰难。面向未来，我们更要回归教育本质，培养对社会有用的合格的人。想到连富兰克林这样的伟人对自己的十三项美德修炼清单都难以个个实现，越感到教育之路的艰难。
如何在线上教学的虚实之间找到自我？我将不断努力。
