爱与责任同在，静待春暖花开 ——疫情下“停课不停学”之教学反思

初中数学组 王欢

2020年的春节前后，一场突如其来的新冠肺炎疫情袭击了武汉，并波及到多地，随着确诊人数的不断增加。国家教育部下达了延迟开学的通知，各省、市、县积极响应。接市教育局“停课不停学”通知，我校也积极开展了线上教学活动。上课的三周以来经历了刚开始的忙乱，中期的气愤，再到后来的从容，我感触颇多。

一、线上教学的认识

长期以来，一直习惯于“教室+讲台+作业本”传统现场教学模式，“线上教学”于我无疑是一种挑战。授课方式也在与时俱进，从微信群录短视频到QQ直播再到钉钉直播，几番折腾，终于找到了比较满意的授课模式，即钉钉直播＋微课＋微信群答疑解惑。为了更好地应对直播课，我做足课前准备。提前备好课、写好提纲，并把要讲的内容在手机视频开展预演，反复检验自己的教学效果，也站在听课者的角度，审视自己的教学能力。授课过程中打开摄像头并把麦声音调好，让学生能听清楚，也尽量多方面满足学生，让他们可以短时间适应新式直播课堂。利用画笔实时做笔记，讲解知识点，提醒学生可截屏课下再去温习。通过耳麦随时提问，要求学生在公屏打字回答问题,了解他们是否听懂。在镜头前面上课，一方面，我的教学内容必须精心提炼，挤掉水分，按照一节课的时间要求进行有效浓缩，不能像平时在教室里授课那样，内容的安排上可以允许存在一定的自由空间；另一方面，面对规模化的学生群体，如何通过视频画面来讲授，讲课节奏、教学情绪、教学表情等等，也都需要细心安排。从某种意义上说，远程教学的内容安排如同写剧本，授课安排如同写角色脚本。一切都需要精心安排，提前预演。

二、线上教学的优点。

1、大环境下，延迟上学已成事实，线上教学能使多数学生收心，使学生注意力由吃喝玩逐渐转移到学习上。

2、钉钉直播有回播功能，若是上课没听明白的可以随时观看、继续学习。

3、作业检查迅速、评价多元。作业提交在钉钉app《家校本》里，能瞬时看到未交作业学生名单，方便及时督促提醒，另外作业点评可发语音也可文字点评，既改对错又鼓励，对每个学生的评语也会更隐私和有特色，学生比较喜欢。

三、线上教学存在的问题

1、课堂效果方面。线上教学教师和学生相隔两个屏幕，见不到学生，没有眼神交流、语言互动，学生只能通过在平台上回复简单的关键字参与，很难完整的表达，少了一些学生之间的合作沟通，教师也很难通过学生的回答来针对性的进行引导，也无法对学生的学习效果进行及时的检查，听课效果打折扣。

2、课堂提问方面。提问需连线等待，提问人数多时会占用大量课堂时间，导致新课讲不完。

3、课堂纪律方面。第一周上课总体还好。学生大部分都能按时上课，后面随着家长复工，监管不到位导致个别学生有点松懈，不能按时上课，存在作业拖拉现象。其次，网课初期经常有学生在群里刷屏，哗众取宠，影响讲课。

四、对策

1、通过开网络班会、与家长沟通、跟个别同学私聊等形式，了解学生状态，让学生明白老师对他们的关爱和期望，让学生重视线上教学，每天合理安排作息，自律自强，以饱满的精神状态投入到学习和生活中。

2、继续优化课堂内容，提高学生学习积极性。这一方面我打算借鉴专家们说的“翻转课堂”根据我们班的实际情况，制定如下流程。

（1）提前出示学习目标及学习流程、资源、平台、工具；

（2）出示预习提纲，老师提出问题，引导学生提出个性问题；

（3）提供微课视频，学生借助暂停、重放功能选择观看，尝试解决相关问题；

（4）建立小组微信群分享交流；

（5）上直播课时讲完知识点后，由小组提出共性问题，教师点拨答疑；

（6）学生利用思维导图、学习导图，自主进行课后小结；

（7）课后达标检测。

上帝给我们关上了一扇门，同时也为我们打开了一扇窗。缺乏面对面教学的直观条件，却也让学生有不一样的人生经历。只要肯思考终究能找到合适的教学模式，只要肯站在学生的立场上考虑，肯定能赢得配合与尊重。提高效率指日可待。让爱与责任同在，一起静待春暖花开。