一线连着我和你，居家不停教与学

-----关于线上教学的思考

咸阳师院附中 李菁

2020年的新年被恐惧和彷徨所笼罩，因为新型冠状病毒肺炎，全国人民宅在家里，一方面自我保护，另一方面是为了不拖奋战在一线的医务工作者的后退。眼看着快开学在即，教育部提出了“停课不停学”，要求各省结合实际进行网络授课。这下可忙坏了教师们，如何华丽变身为网络主播成为老师们头疼的问题。我也是备受煎熬的其中一员。这段时间让我真切感受到了科技带来的便利以及网络教学存在的弊端。

首先，直播平台的选择。在大家都在为钉钉发声的时候，我选择了一直相对比较熟悉的QQ直播，两三下操作后很快便熟悉了。为了方便学生，我们语数英老师共享此群和平台。

其次，授课内容。今年是初三的第二学期，从教学内容上来说，主要以复习为主。但到底要讲什么，开始我是慌乱的，随着开学的不断推迟，我渐渐地理出了复习思路。

第三，授课的形式。根据学校的安排，每天固定时间要上课，所以只能采取直播的形式进行授课。每次授课时间30分钟。

刚开始上课时及其不适应，对着电脑自言自语，没有丝毫的成就感。随着上课次数的增多和慢慢对平台的熟悉，渐渐适应了这种授课形式。从上课情况看，“网络上课”有三大优势：

1. 打破传统授课的地点限制。可以不受空间限制，在家、在学校、客厅、卧室都可以进行学习观看。

2. 可随时翻阅课程文件。有些平台直播可以重复观看，对于那些没有听懂的知识点，学生可以返回重新观看，这对于学生的理解、记忆、掌握有着很大的好处，甚至比课堂还有优势。

3. 各大名校网课资源共享。互联网时代最大的便利就是信息的普及。很多教育平台开放了免费资源，名校课堂，名师授课，应有尽有，并且可以随时地切换、利用。

4.减少疫情感染风险。既能保证按计划授课，又能达到隔离的目的。网络授课能有效控制人员流动，对控制疫情是非常有利的。

但是，网络授课和课堂教学相比，还是存在很多弊端。

1. 缺乏课堂互动性交流。很多网课只有一段学习视频，缺乏了学生与学生、学生与老师之间的互动性交流，这样一来很容易出现知识掌握不全面的情况。

2.对于学生自制力要求加大。在网络上授课更加考验学生的自制能力，自制力差的学生很容易分心，并且产生惰性，甚至逃避网络授课。需要家长对学生有效地监督，增加了家长的压力。

3. 网课平台不完善。网络授课对于网课平台考验较大。某些网课APP存在平台兼容性差、视频清晰度低等各类影响用户体验的情况。

4. 长时间看电子产品对孩子眼睛的影响。由于长时间看各种电子产品及不健康的用眼习惯，很多中小学生的眼睛都出现了不同程度的近视、弱势，网络上课势必会让长时间盯着屏幕，这样会对孩子的视力造成一定不好的影响。

但是在疫情期间，客观分析下来，网络授课是必要的可行的。下面我谈谈我实施的情况。首先，存在一下问题：

1.虽然上课的时间是固定的，但上课迟到的学生较多，每天都有一到两名学生不上课。有的是不想上，有的可能是网络原因上不了的，尽管反馈给了家长，但很多却没回应。

2.因网络或者平台的延迟问题，课堂上的互动太浪费时间。每次叫一个学生发言，学生接到信息会迟几秒钟，而且，有的学生因为设备的问题半天会没反应。再叫下一个学生时，如果还存在这样的问题，时间就白白的浪费掉了。同时，老师在讲解时，学生到底在听还是没听？听懂了还是没有？老师不能准确把握学生的课堂反应。而且能有效利用的时间太短，课堂内容局限性太大，容量小。可能刚讲到兴头上、可能一道题讲了半截时间就到了，造成几乎每次都会拖堂。

3.惰性人人都会有，学生也不例外。每天的作业不能按时交或者很多人就不交，必须每次催要才行。

针对以上问题，我不断调整思路和做法，目前感觉还是比较有效的。下面我谈谈我的做法：

1.早读。因为英语主要是一些知识点或者单词，句型，内容分散，检查不好操作。所以会选择一些中考范文，让学生早读时进行背诵和默写，然后拍成背诵视频提交检查。

2.教学内容的选择。这学期新课只剩两课，现在主要以复习为主。按常规第一轮的复习主要梳理每册书上的单词，句型和知识点，这些内容以背诵为主，因为线上教学存在的问题比较多，不便进行检查背诵，所以先选择比较简单的，理解性为主内容上，比如名词，代词，冠词，数词等，开学后再进行重点和难点内容。在授课内容上讲精华，缩短授课时间。老师要把课程内容的进行提炼，课堂上只讲干货，尽可能的缩短授课时间，提高授课效率。一方面尽可能保证孩子有耐心听完整节课，另一方面能减少电子产品使用时间。如果有听不明白的可以通过回看和答疑来完成。

3.采取任务型线上教学形式。将教学目标问题化，提前做好导学案，推送优秀教学资源，让学生观看自学完成导学案，课堂上主要针对导学案进行检查和答疑解惑。然后再有针对性的进行少量练习。防止隔着屏幕，老师滔滔不绝，学生我行我素。

4.授课方式上要生动有趣。在线课堂和线下课堂是不同的，如果按平时上课的节奏，学生很难集中精力去听课，因此在课堂上要尽可能的生动有趣，以保持学生的学习热情。

5.对习题进行晒筛选，加强线下练习。由于长时间的线上授课不太现实，为了保证授课效果需要对课堂知识的巩固，因此有效的课下练习必不可少。老师需要对习题进行筛选，选择有针对性的习题，加强孩子课下练习，从而有效巩固课堂知识。也可以减轻学生负担，有效作业。为了督促学生认真听讲，布置的作业可以是整理导学案和课堂笔记。这样一方面减轻老师和学生的负担，更主要是掌握学生听讲的专注度。不求每天掌握内容的多少，以追求有效为原则。

总之，我认为线上教学宁可少讲少学，避免低效无效课。把“教”减到最少，把学生的“学”放到最大。想方设法让学生的脑子动起来手动起来，老师尽量少讲，因为线上教学学生听课的注意力最多15分钟，老师讲的越多效果越差。所以把教学内容以问题形式串起来，让学生自己解决问题最好。如需讲解时，力求语言简洁，另外，尽量避免出现干扰学生注意力的情况，比如学生在回答问题时或者听课时出镜。最后，要想取得最好的效果，必须依靠家长的监督和管理，老师还要尽量多问多督促。