学校线上教学你我他

——关于线上教学的感受和思考

咸阳师范学院附属中学 张小燕

2003年的非典，2008年的汶川地震给我们留下的惊恐还没有退去。2020年又撞上了新型冠状病毒肺炎。那次地震把我们赶出家门，露宿野外。而这次病毒则似乎比2003年的非典更凶猛，人们似乎还没来得及思考，便被迫困在了家里，足不出户。对于学生和老师来说有幸获得了一个超长的假期。这本来是件好事。在此期间，我们有更多的时间停下来体验生命和生活，思考人生，察觉我们的一言一行。然而在科技飞速发展的今天，你要停下来是不可能的。还没到开学的时间，网络上就出现了铺天盖地停课不停学的广告。各大教育补习机构借助媒体摇旗呐喊停课不停学来博得众家长的眼球，有的甚至通过提供免费资源借机扩大自己的知名度。教育是一个国家和民族的希望，没有教育就没有国家的有未来。于是真正到开学时，教育部也要求停课不停学。教育部的停课不停学的真实含义是让我们把疫情当作活教材，以各种方式引导学生们认识病毒，感受病毒，体验生命，最后走上有志战胜病毒的道路。培养有责任有担当的一代。而不是让学生认为这事和我关系不大或根本就没关系。我只要两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书就万事大吉了。然而作为老师的我们就此开始了歪嘴和尚念经停课不停学的线上教学。既然体验了我就来谈一谈我的感受和看法。

先来谈谈我的线上教学的真切感受：

首先，对于从事教育事业快二十年的我来说，线上教学是一次巨大的挑战。我们家一共三口人，两个老师一个学生。我必须准备三个线上教学设备。我和孩子他爸要备课上课批改作业，孩子要上课打卡提交各种作业。线上教学期间，我时不时就会出现奇怪的头疼现象。但经过调整头疼的频率慢慢低了。对计算机和手机各种应用功能不是很了解的我，上第一节课前做了大量的准备工作，学会了对好多应用软件的操作如：直播，联播，布置作业，学生打卡，批改作业，查看学生听课情况等一系列的技能。开课前从早到晚都在摸索和尝试各种功能，甚至忘记自己还有另一个身份---美厨娘。直到到另外两个人喊饿的时候，才会停下匆匆去做点饭对付。

其次，线上教学让我体验了一个新的身份-----十八线女主播。

第一次做主播的经历的确令人激动和兴奋。直播前，早早起床梳洗打扮，换掉宅家的专用服装，并反复照镜子来确定自己的形象不会吓着孩子们听课，才走进直播间。直播开始后看到孩子们亲切的问候，会有一股暖流像清泉一样从心底流过。想着在屏幕的令一端有那么多的孩子在聆听你的声音的确会让人有心潮澎湃的感觉。课后，孩子们提交的一份份整齐用心的作业更激发了我对他们有爱的他们喜欢的评语：坚持会让优秀成为一种习惯！每个人都喜欢诚实的人，老师也一样！透过屏幕，老师看见了你的刻苦！你的细心和勤奋感动了老师！奥利给（学生喜欢表达加油的用语）！换来的是他们第二天更优秀更养眼的笔记和作业。对于不交作业的学生来说，我能有更多的时间停下来去思考他不交作业的理由。因此也会采用更好的沟通方式。努力通过爱让他冰冻的心融化。原来换一种方式做老师也是一件幸福的事。

另外，线上教学让我再次体会到了有备无患的重要性。

被线上教学的新奇霸占了头脑的我根本没想到它偶尔会给你开小差。前两天，我刚发起连播模式，就发现面板上孩子们在喊，怎么了？黑屏！直播暂停中等字样！我急忙关掉直播重新进入，试了几次还是不行。最后，这一节课就这样无奈地结束了。于是第二天上课前，我早早就把上课内容提前录制好。

接下来我谈谈对线上教学的看法：

经过三个周的实践和体验线上教学，我来简要谈谈我对学校进行线上教学的看法：

一，线上教学的优点

1. 是一种方便灵活的教学形式。老师可以提供给学生各种学习资源，在线分享网络上和课堂有关的教学素材，包括图片，课件，名师教学视频等。教师还可以采用语音，直播或录播的形式教学。学生的学习不再受时间和地点的影响。如果在规定的上课时间学生没能上课，他们可以自己选定时间采用回听或回看的方式学习，如果没听懂还可以采用反复播放的模式。

2. 有利于教学资源的合理利用。在传统的教室授课模式中，一个老师所授课的对象是有限的，而线上教学则大大解决了这一问题。一个老师授课，听课人数是不受限制的。所以如果规划合理的话，其他同课头的老师就可以分工去做别的教育教学工作，如专门负责课前准备资料，课后作业辅导或心理辅导等一系列的工作。

二，线上教学的问题：

1. 教师与学生互动耗费时间

有过线上直播教学经历的老师都知道，老师在屏幕这端提出的问题到学生在屏幕那端听到老师的问题需要好几秒钟的等待，学生回答完问题到老师听到学生的作答又需要好几秒中的等待，这一来一往时间都耗在了漫长的等待中了。

2. 自制力不强的学生开小差的几率大大提高。在这个时代，可以诱惑你的东西太多了，尤其是手机和网络，即使是成年人都抵挡不住，更不要说学生了。有人做过这样一个实验，开会时要求把自己的手机放在本人看不见的地方和放在面前的桌子上。结果很令人诧异，手机放在面前的桌子上会极大的影响人的注意力。你有可能从直播数据中判断学生是听课了，可你真的不知道他们到底专心听课了没有。他们有可能听了，也有可能通过一些方式成功避开了你对他们的监视。

3. 不利于学生的健康。各种电子产品的发明还产生了一个非常严重的问题，长期使用电子产品对我们的眼睛危害很大。走在大街上，你没发现戴眼镜的人多于不戴眼镜的人吗？走进教室里更是如此，不带眼镜的孩子已经是寥寥无几了。我们说眼睛是心灵的窗户，窗户都出问题了，怎么去看世界。

4. 两极分化现象将更严重。线上教学对学生的自律性要求很高。从小养成良好学习习惯的孩子不会受到太大影响，对于他们来说在哪里上课都一样，他们知道什么时候该干什么事。然而自律性差的学生感觉终于摆脱了学校和老师的束缚，我的天地我做主，我想干啥就干啥，早把学习抛在了脑后。

四．线上教学改进的措施

1. 给学生无条件的爱。爱是学生学习的动力，没有爱的教育是没有灵魂的教育。心中充满爱的孩子，才会有动力去探索，去挖掘，去奉献。当然无条件的爱并不是溺爱。

2. 教学中穿插当下时事话题。我们可以通过课前准备当下热门事件的进度，特殊事例，人们的感受，以及自己的感受带动学生去思考去感受去探索。

3. 多用适合他们个性特点的鼓励性的词语或评语。有幸看到这样一句话：批评不会让一个孩子不爱你，但它会让这个孩子不爱自己。

总之，任何新型事物的出现都会在社会上激起浪花，好与坏在于使用者的态度。但出现问题后积极采取相应的对策争取最优结果。解决问题的办法总比问题本身多。