有效反思——教师专业化成长必由之路

陕西咸阳师院附中 孙萍

摘要: 本文以课后三思（思得,思失, 思改）来论述英语教师的成长之路。证实波斯那提出的一个教师成长的公式，教师成长=经验 反思。

教育家波斯那提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验 反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验，捕捉问题，反思研讨，把感性认识上长为理性思维的过程。作为有效教学的一个重要环节，有效反思要求教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程中的行为，方式，方法，决策以及结果进行全面审视和分析，检查得失，权衡利弊，系统总结。将“教”与“思”结合起来，努力提升教学效果和教学效能。在教学实践中，成长的经验，失败的教训，对教师来说，都是财富，课后将这些宝贵的财富及时进行分析、整理，由感性认识上升为理性认识，再来指导实践，就可避免教学的盲目性，增强教学效果的有效性，不断提高教学的效益。换言之，课后反思不仅能帮助教师及时了解课堂教学效果，还能提高教师教学业务水平，因此它的作用就可想而知了。在平时教学实践中，我是从以下三个方面进行反思的：

一，思得

“得”是指在课堂教学中，自我感觉较满意的精彩环节和片段。比如，师生双边活动默契到位之处；学生学习主动性强，思维活跃之处；练习精典，方法独到，学生收益颇大之处；教师情绪高昂，思维敏捷，讲解生动之处等。如果课后能及时追根寻源，细细体味这些靓点：为什么这节课会产生如此效果？运用了哪些教学手段？怎样找到突破口的？采用了何种方法激发学生兴趣的？那么，这种自觉的反思、探究就会把无意甚至随意式的、即兴式的、随机碰撞式的、昙花一现式的、但却是高效的教学行为“升华、提炼、固化”为宝贵的教学经验，成为我们专业化发展进程中永恒的宝贵资源和新的起点。比如：在教授新课标英语必修2“THE OLYMPIC GAMES”一课时，我提前在网上下载了2008北京奥运会的部分精彩赛场实况，使学生置身于一种浓烈的的奥运会气氛中，讨论自己喜欢的运动项目，喜爱的运动员，并说出自己喜爱的原因。全班所有的同学都积极主动参与，讨论非常激烈，勇跃陈述自己的观点。这种生动形象的学习氛围，潜意识地激发了他们的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地帮助学生获得了知识，受到了教育。而且在整个课堂教学过程，学生始终处在主人的地位。这种把课堂还给学生，回归生活的教学方法既符合了新课标要求，又符合学生的情趣，让学生在做中学，实现了预想不到的目标达成度。以上这些闪光点就是这节课的“得”。

二，思失

课堂教学中的“失”是指教学过程中人为的、偶发的没有达到预期教学效果的不尽人意之处。“失”的原因是多方面的。比如：教学方法选用不当；语言点拨欠妥，影响学生的接受；课堂气氛沉闷等等。课堂教学的“失”的表现有时是直观的，显性的，即老师当堂或下课后在第一时间就强烈地感觉到某种程度的失败。有时是隐性的，缓慢的，即尽管老师用功卖力，可总觉得学生不予配合或教学检测成绩不理想。为此课后一是应及时反思，“失”在哪里？是没因材施教，还是对教材钻研不透，无法满足学生的质疑？二是深刻探究，细细研究“症结”， 对症下药，寻求转“败”为“胜”的突破口，为今后有效教学打下良好的基础。正如当代科学家、哲学家波谱尔所说：“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素，发现的方法就是试错方法”。因此大胆而勇敢的去面对失误，而不是选择逃避，只有认真及时的总结每个教学过程中的“失”，我们的有效教学才能得以保障。也才能形成自己的教学风格，不断提高教学质量。

三，思改

苟子《劝学篇》中说：“君子性非异也，善假于物也。”意思是好的方法，将可以使教学事半功倍地达到预期目的。因此，教师只有成为一个理性的教学反思者，并在反思中，不断总结和积累经验教训，能针对不同的问题，选择不同的方法，分析反思出具有建设性的、创新性的改进思路，繁衍派生出新的教学方法，提出切实可行的教学策略，我们才能落实真正意义上的有效有教学和有效教研。比如下面是我针对自己一学期来课堂教学的众多不足处所写下的反思：1.应重视情感因素，激发学生兴趣，挖掘其潜在能力；2.加强自身修养，拓宽知识视野，增强教学艺术。3.创设必要情景，使语言教学生活化，语境化、真实化。这将成为我下一阶段改进教学、提升教学水平心的明确奋斗目标。

总之，课后有效反思在英语教学中，无论是对于提高课堂效能，还是对于提高教师自身业务素质来说，都是一项不可忽视的、具有创造性意义的工作。及时分析总结教与学的状况，不断积累经验，改进教学，就会构成教师专业化在不断“扬弃”过程中的良性发展进程。发现问题则深思，深思熟虑则改进，这是一个优秀英语教师专业成长的必由之路。