浅谈多媒体课件在课堂教学中的应用

（咸阳师范学院附属中学 姚丽萍）

【摘要】随着现代科技的飞速发展，现代教育技术手段日新月异，多媒体课件教学被广泛地应用于各科课堂教学。本文从多媒体课件辅助教学的必要性及意义等方面进行分析论述，阐述如何运用多媒体课件来提高教学效率。

【关键词】多媒体课件 课堂教学 实际操作

现代信息技术带动了教育信息化的发展，打破传统的“粉笔 黑板”教学模式，新课标的实施、创新性人才的需求、课堂效率的提高等诸多因素使得多媒体课件用于课堂教学成为教育发展的必然趋势。

一、多媒体课件的特点。

1、丰富的表现力。

多媒体课件不仅可以自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。例如：对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系；将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以生动逼真的图像、动听的声音展现在学生面前。这样，就使原本艰难、枯燥的教学活动充满了魅力。

2、良好的交互性。

运用多媒体制作的课件给教师在“教”与学生在“学”的过程中提供了良好的交互控制，使教师在教的过程中呈现简单化，教学方式呈现多样化，从而能更好的指导学生学习。

3、资源的共享性。

随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递，实现资源共享。以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习“学校”，学习的时间可以根据个人情况加以选择与决定。

4、有利于课堂教学的优化。

采用多媒体课件进行教学，可以强化信息传播的强度，改善教学媒体的表现力和交互性，促进课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，使知识信息的表达更加充分，更容易理解，使教学资源的投入和产出――即预期的教学效果达到极致，全面提高了课堂教学效果。

二、使用多媒体课件教学的必要性。

1.从心理学来看多媒体课件在教学中的作用。

教育心理学表明，在教学中，一种媒体用多了，很容易使人产生厌烦情绪，从而引起心理疲劳。如果一味地用传统的方法传授知识，结果自然就是使学生面对枯燥的文字，抽象的事理和思想涵义毫无兴趣，且使学生心理产生疲劳，出现事倍功半的情况。但是，如果把多媒体课件和传统教学有机的结合在一起的话，会使学生觉得新颖，使他们乐于接受新知识，使课堂充满生机。

2．从生理学来看多媒体课件在教学中的作用。

实验生理学的研究证明，在学习过程中，视、听并用具有很大的优越性。而多媒体课件能很好的把视和听有机的结合在一起，通过课件的运行，在显示屏幕上实现微观放大、宏观缩小、动静结合、图文并茂，调动学生的多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性知识，为进一步形成概念，上升为理性认识奠定基础，而且有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。

3．从课堂教学的情境创设来看多媒体课件在教学中的作用。

教师在教学活动中必须有意识地创设教学情境,激发学生主动参与学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的环境下，通过教师和同学的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得的。因此，情境的创设对于学习来说尤为重要。而多媒体课件具有文本、图形、动画等多种媒体集成的优势，可以为学生创设良好的环境，使学生获得丰富的知识。

4.从新课改要求来看多媒体课件在教学中的作用。

对于现阶段的教育状况来说，学生的总体素质不高，智力和非智力的问题影响着学生对知识的接受。如果采用多媒体课件教学的话，能很好地把声音、图象等各个教育信息传授给学生，引起学生的兴趣，让学生克服自身智力和非智力方面的不足，有利于学生的身心健康。多媒体课件的应用客观上调动了学生的各种感观并使之参与活动，，满足现阶段教育状况的要求，为提高教学质量创造了条件。

三、使用多媒体课件教学的意义。

1、活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。

现代信息技术给我们的教育创设了一个很好的平台，多媒体技术它不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象，使教学内容活起来，使教学手段更新，教学内容显示结构化、动态化、形象化。多媒体课件在课堂教学的应用，对学生的各种感官都给予不同程度的刺激，让教师在课堂内更游刃有余，能有效的化枯燥为乐趣，活跃了课堂气氛，提高了学生学习兴趣。

2、加深对知识的理解，增强学习效果。

由于多媒体能创设逼真的教学环境，具有直观、形象和高效的特点，因此，运用多媒体课件进行教学不仅增大了信息量，而且可以优化教学过程，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，使学生自身的创造性素质得到生动活泼、积极主动的发展。同时，可以解决常规教学难以解决的问题，增强学习效果，提高学习效率。采用多媒体技术制成的课件，可及时地把社会上的先进技术、先进工艺、先进方法等编入进去，体现出教学内容的先进性，超前性，使教学更贴近实际。

四、使用多媒体课件提高了课堂教学效率。

1、用于导入新课，唤起学生求知方面的好奇心。

在教学中，往往所学新课的内容同上节课的知识毫无联系，这就给我们在导入新课这一环节上带来了不便。如在信息技术课教学中，由于每一节课的内容都是一些操作问题，而且各个操作问题之间都没有联系，这样我们就无法用上一个问题来引出下一个问题。这时我们就可以将用相关的新知识制作好的多媒体课件展示给同学们，让他们通过观察课件来发现新知识、新内容，从而引出新课。

2、用于显示过程，使抽象知识具体化、形象化。

有些学科的概念比较抽象，不易理解，而且有些知识又无法用语言叙述清楚，又不能提供真实事例展示在学生面前。例如在化学课教学中，老师在讲述“化学键”时，对于离子键的形成往往很难用语言描述，即使用实物也看不清内部结构。如果我们采用动画制作的多媒体课件，学生就能很直观地看到钠原子和氯原子怎样通过得失电子转化为阴、阳离子，然后阴、阳离子又如何通过静电作用形成离子键，整个过程一目了然。这样的教学方式直观、生动，从而使学生形成很深刻的印象。

3、用于强化重点、突破难点，使学生听懂学会，体验成功感。

一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点。而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。例如在生物课教学中，许多生命现象、生理活动往往作为一个抽象概念来讲授，学生学习时缺乏感性认识，因而枯燥无味，造成对某些知识学习的困难，但生物的生命现象及生理活动又是所学的重点和难点。这时老师就可使用多媒体课件来突破传统教学不能解决的问题，使抽象概念形象化，使枯燥内容生动化，激发学生浓厚的兴趣和想象力，既降低学习难度，又突破了重、难点。

4、用于激发学生的学习动机，增强学生学习的主动性、积极性。

有些学科在教材中有大量的概念和原理，这些内容用传统的教学方法去讲解很枯燥，甚至会逐渐削减学生的学习兴趣。如在英语课中有大量的单词和语法，这些单词语法使学生学起来很枯燥，老师这时就可以通过图像或动画模拟某一故事情景，动态地演示要求学生掌握的单词和语法，并利用课件的互动性让学生参与故事情景中去，这样即达到了授课的目的，又激发了学生的学习动机，变被动接受为主动学习。合理使用多媒体对促进学生参与教学活动，不断加深对知识的理解和掌握，提高教学效率，培养探索和创新精神，提高综合能力，将会取得更明显效果。

多媒体课件在课堂教学中的应用，即让学生低成本、方便地享受到教育，同时也使枯燥的“粉笔 黑板”式的说教变得生动形象、富有乐趣。使师生双边交流更加充分，使学生的思维能力得到更大程度的锻炼和提高，课堂教学效果有很明显的提高。

我们相信，新课改下，随着多媒体课件在课堂教学中的逐步推广与普及，它在发挥和体现学生自主性、创造性和协同性等方面将会起到很大作用，所以我们应根据实际需要，努力寻找它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。

参考文献

1刘志华.《信息技术在课堂教学中应用的原则》.《中国电化教育》，2005年第六期。

2洪文峰.《信息技术教育与多媒体课件制作》北京理工大学出版社.2004

3游泽清.《现代教育技术学》人民教育出版社,2003