世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
“为了每一位学生的发展”是素质教育的核心理念，后进生转化作为教育教学的重要课题，精准把握其成因特征、实施因材施教，对深化素质教育意义深远。11月19日下午，师院附中小学部聚焦这一核心任务，组织开展后进生作业精细检查工作，教学管理部负责人李菁老师亲临现场指导。
明确检查项目
教学中心负责人赵小梅老师带领低、高年级组长细化检查标准与内容，围绕作业上交情况、作文完成次数、错题纠错实效、书面整洁度、基础题落实、听默写达标率及教师批改质量等核心维度，强调要逐本细致核查，全面记录教师在作业布置的针对性、批改的实效性等方面的亮点与改进方向。
用心检查，认真记录
检查中发现，教师们作业设计兼具针对性与层次性，结合后进生认知基础与发展需求量身定制差异化内容，有效引导学生主动参与、自主探究。批改环节普遍采用“等级评定+个性化鼓励评语”的评价模式，以正向反馈充分激发后进生完成作业的内在动力。
领导指导，明确方向
教学管理部李菁老师逐一点评语文、数学、英语学科作业质量，强调备课需融入后进生转化目标，课堂提问要分层设计，优先批改后进生作业并采用发展性评价；同时要求重视学生作业纠错与教师二次批改，针对基础字词、单词及基本概念，需教师耐心讲解训练，兼顾方法指导与知识夯实。她明确提出，要依据学生差异设计分层作业，切实落实分层教学，强化补弱工作刻不容缓。
鼓励与成长
学习需要仪式感与鼓励。奋斗的后进生是老师眼中的“小星星”。正如肖川博士所言，作业是教师送给孩子的礼物，分层作业唤起学习热情，让每个孩子获得最大限度发展。
图/文：赵小梅 终审：李菁
