浅谈初中数学试卷的讲评

杜满良

（咸阳师范学院附属中学，陕西咸阳 712000）

摘 要：试卷的作用是多方面的，它不仅起到评价反馈的作用，而且更是学生查漏补缺、巩固提高的重要途径，做好试卷讲评显得更为重要。

关键词：试卷讲评 作用 方法

我们虽然经常在考试，也在评讲试卷，但对试卷评讲课的重视程度却远远不如对新授课、复习课的重视程度。尤其在复习阶段，做好试卷讲评显得更为重要。下面就我对试卷评讲课的一些认识说一说我的看法。

一．试卷讲评课应起到的作用：

１、针对性。教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，找出复习中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲，另外对内涵丰富、有一定背景的试题，即使这个题目解答无多大错误，也应以它为例并对它丰富的内涵和背景进行针对性讲评，以发挥试题的更大作用以及拓展学生的知识视野。

２、层次性。讲评是全体师生的双边活动，但不同学生存在的问题不尽相同，因而要调动各层次学生都积极参与讲评活动，使每一位学生都有所收获。这就要求教师从整体上把握讲评内容的层次性，使内容层次与学生层次相吻合。

３、创新性。讲评课涉及的内容都是学生已学过的知识，但评讲内容决不应是原有形式的简单重复，必须有所变化和创新。在设计讲评方案时，对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析，同时注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华，以崭新的面貌展示给学生，在掌握常规思路和解法的基础上，启发新思路，探索巧解、速解和一题多解，让学生感到内容新颖，学有所思，思有所得。通过讲评训练学生由正向思维向逆向思维、发散思维过渡，提高分析、综合和灵活运用能力。

二、试卷评讲课的实施方法：

考试之后每个老师都要上试卷评讲课，如何上好试卷评讲课，提高讲评的教学效果，我认为应采取以下措施：

1、教师要认真分析试题的错例及错误的原因并做好认真的统计和记载。

测验是学生独立思考最好的实践。测试后应做到及时反馈，及时讲评。然而，讲评效果的好坏取决于反馈信息的准确与否。

2、选择适当的试卷评讲方法。

试卷讲评课要根据具体情况选择适当的方法，试卷讲评课一般不能从头到尾，面面俱到，而应该是有所选择，有所侧重。教师在每次阅卷后，讲评前都要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多，错在哪里，学生需要何种帮助，等等。这样，试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂效果，教师评讲试卷的方法不要千篇一律，要经常变化，给学生新鲜感。

3、注重学生心理特征变化，注重思路的本质分析。

不要一味否定，要善于聆听学生的发言，发现学生的思维的独特之处。试卷评讲课的教学过程中，表扬激励应贯穿于整个讲评始终，从试卷答题中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望。同时，教师必须由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。在练习中不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行思考分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，最佳解题途径又是什么。这样才能培养学生的辨别分析能力。教师在讲评时要将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前。

4、狠抓典型试题，进行总结、拓展和变换。

试卷讲评前，教师应把试题逐一分析，并对试题进行恰当地分类。一是选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题；二是选择学生卷面上独到见解的题；三是选择出错较多的题等来进行讲评。试卷评讲中要善于对典型试题进行总结拓展并引申，培养学生举一反三的能力。

让我们每位数学教师都能认识到上好试卷讲评课的重要性，让每位学生都能从中得到收益，从而提高教学效果和学习效率，达到新课程改革的真正目的。

参考文献：

1 走进新课程 M 北京：北京师范大学出版社，2002.

2 徐立治，数学科学与现代文明.自然杂志，1997（1）.

3杨万利.基础课程现代化教学改革研究.文化艺术出版社，2002.