高效课堂教学反思

杜满良

（咸阳师范学院附属中学，陕西咸阳 712000）

摘要：所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。表现为教师教得轻松、学生学得愉快、家长获得满意。高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。

关键词：高效课堂；教学；

目前，随着基础教育课程改革轰轰烈烈地开展，构建高效教学课堂已经日渐成为广大老师的。我校数学组构建了以“情景导入、学导结合、交流探究、当堂检测、总结升华”为主体的师生互动式高效课堂模式。从而促进我校传统课堂教学模式的改革，提升我校教师的业务水平，提高我校教育教学的质量。通过我校举行“高效课堂”教学活动，我从各位教师的授课中和自己的摸索学到了书本中学不到的知识，对于我教学能力的提高起到了极大的促进作用。以下是我个人关于高效课堂学习的点滴体会：

一、课前精心准备是“高效课堂”实施的前提保证。

俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂的高效，必须在课前下足够的功夫。

1、教师方面：

教师备课不再是写写教案，而是要充分了解学生学情，去认真钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，精心挑选高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际能力的导学案，提前发给学生预习，教学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力。

2.学生方面:

要做好课前准备，养成预习、自学的习惯，提高小组合作交流、善于提出问题、乐于解决问题的能力。

我认为只有经过这样的精心准备才能保障高效课堂的顺利实施。

二、优化精讲、精学、精练的时间安排，是“高效课堂”的重要环节

用好时间才能保证课堂的高效率。一堂高效课一般由精讲、精学和精练三部分构成。也就是说教师要精选教材，学生都懂的可以不讲，讲了学生还是不懂的也不讲，做到精讲；教师要精心安排学的时间，提高课堂的高效益，让学生能在规定的课堂时间内通过自主探究、合作学习获得最大化的效益，做到精学；教师要根据教学内容的不同及学生的实际认知能力，灵活安排高质量的课堂练习，做到精练。

三、创造一个愉快的学习环境是“高效课堂”的核心。

首先在教学设计中要深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。

四、坚持反思是“高效课堂”的延续。

如何保证“高效课堂”的质量，重在教学实践的反思和总结。要常问问自己：我的课堂究竟让学生学到了什么？我要通过什么方式让学生得到？有没有比这堂课更有效的教学方法？教学反思对于教师专业的成长和发展起着非常重要和有效的作用。教师只有学会不断地积累经验，才能提高课堂教学的质量，才能实现课堂教学的高效性。

总之，面对高效课堂，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程,掌握新的专业要求和技能，只有这样，才能让高效课堂下的数学教学过程更加流畅，达到预期的目的和效果。