1体育游戏的概念

体育游戏是一种广泛的游戏方式，它具有有趣性，娱乐性和技术性。由于形式简单，体育比赛很容易发展和普及。例如，在进行体育比赛时，对场所，设施和工作人员的要求非常宽松。例如对向接力、拔河等。在体育运动不断完善的过程中，它表明它是人体力量与智力的完美结合。中学的学生正处于身体发育的决定性时期。开办基础学校体育和健康教育课程可以有效保证学生的健康成长。因为体育与体育教学改革，不完备的传统模式的关系，也有因素，如一个孩子的个性特点和学生参加体育教育和体育不愿成为一个迫在眉睫的问题。

2体育游戏的特点

2·1趣味性

正因为体育游戏的趣味，才可以引导、培养、激发参与游戏人员产生积极的心理倾向和满足，并对游戏产生深厚的兴趣；因此， 再创编游戏名称、游戏方法、游戏规则等方面时要推陈出新，独具特色。

2·2大众性

在当代社会的影响下，体育游戏成了喜闻乐见的娱乐活动，有家庭式的，也有团队是的；也不论男女老少，或是工人，或是农民；总之当下人在体育游戏里得到欢乐，得到内心的满足。

2·3实用性

良好的体育游戏可以增强身体机能，可以提高参与游戏人员积极向上的心理素质，可以强身健体，预防疾病，调节紧张的学习环境与工作节奏。

2·4科学性

所谓的科学性是说再创编体育游戏时，要根据人体自然规律及健康情况，根据各个年龄段人群的心理、生理、职业及身体状况，合理创编体育动作，游戏情节。

2·5安全性

在组织游戏时，要排好队形，设计适中的动作难度，运动强度合理，保证参与游戏人员的安全，再有就是场地、器材的合理摆放于应用。

2·6教育性

一个好的游戏一定要具有教育意义，它可以促使学生的德育、智育、美育、体育得到全面发展。

3体育游戏的作用

3·1体育游戏是实施德育教育的重要途径

其主要体现在培养学生的机灵、判断、大胆、坚强、热爱集体等优良品格和做事风格。在比赛类型的游戏活动中，学生因求胜心切，则有不守纪律、作弊，不配合，表现出个人主义等情况。此时，教师除了制止外，还要根据学生的分歧环境，教育他们维护集体利益，团结互助，胜不骄败不累的意识和生理承受能力及心理承受能力，让学生通过实践，亲身感受到集体力量的壮大和参与集体活动的乐趣，从而形成良好的行为品德。

3·2体育游戏是开发学生智力必不可少的环节

在游戏中，学生克服困难，判断处理各种不断变化的课堂氛围，这些都是凭借自我的聪明才智去尝试，拼搏，经过颠末频频的较量，往往是谁在比赛中善于动脑筋、想办法，谁就能取得胜利。所以说体育游戏是学生积聚知识、开发智力的本领。

3·3体育游戏是培养学生遵纪守法的重要方式

无论哪种体育教授，无论是什么游戏，学生，场所，装备，规则和其他条件，规则都是非常重要的，不管哪种规则可以最大限度地提高学生的纪律意识。 因为根据学生胜利的心理特点，没有人愿意看到自己的错误或缓慢的行为影响了团队的成就或排名，甚至导致整个团队因自己的违规受到惩罚或取消资格。 对于缺乏日常纪律的学生，在体育课中使用群体游戏可以最大限度地限制学生，培养他们的自尊和自尊，并且从长远来看，他们可以开发合法保存的行为。

3·4体育游戏能培养学生创新能力

体育游戏培养学生在教学中的技能的能力可以有很好的效果。 从游戏的方法，规则和人力，让学生可以清楚地了解游戏的方法和规则及其在游戏中的角色。 基于理解，学生可以模拟替代游戏模式和规则，以便学生学习如何创建游戏。 提高你的技能。

3·5体育游戏是进行美誉教育不可或缺的环节

在体育游戏活动中，可以培养学生的健美节奏和态度，为学生带来美好的体验。 体育游戏也让学生感到快乐，为舒适的气质做出贡献，并有助于创造出快乐的个性。 因此，体育比赛是卓越不可或缺的关键。

3·6体育游戏可以激发学生的学习兴趣

在相对干燥乏味的体育课堂中，体育游戏可以用来进一步提高学生的学习体验。 例如：在50米快速跑的教学中，学生对50米的跑步感到厌倦，所以他们很不愿重新练习，而且一堂课下来非常疲惫。 这是一个沉闷的阶级氛围和缺乏活力。 但是，如果使用游戏“人类球类游戏”，效果将会不同。 用球作为学生比赛的工具，激发学生对培养娱乐和长期保持对体育游戏的激情。

3·7体育游戏能培养学生抗挫折能力和融洽的人际关系

任何做某事的人都不可能顺顺利利。 同样，由于各种原因，学生不可避免地会面临体育运动的起伏，导致缺乏生理能力，可能会危及学生的学习和生活。 通过丰富多彩的体育游戏形式在比赛中取得成效，让每个参赛者都能感受到获胜的希望，从而达到提高自信心，增强士气和提高心态的目的。 这对学生会是有益的，是改善人际关系的有效手段。 它可以引导人们自己组织团队并创建协调的团队关系。

3·8体育游戏能够帮助学生消除疲劳

在常规体育课结束时，参加轻松的游戏，减少疲劳或减少不愉快的感觉造成的疲劳。 体育教师应该选择一些内容和形式负载较小的游戏，以尽量简单，积极，有趣，这样学生就能兴奋和放松，完成学习。 总之，体育比赛在课堂上扮演着特殊的角色，是体育教育的重要组成部分。 实践表明，将体育比赛作为“专项训练手段”，能够有效地实现乘数效应的训练任务。 这意味着体育比赛在体育教学中的份额显着增加具有重要的教育意义。

4目前体育教育在中学体育教育中的现状

4.1准备活动过于单一

近年来，随着体育活动的不断增加，不同形式的体育运动可以与过去相比较。中学体育也不例外，其活动和教学方法也变得更加多样化。然而，与国外的初等教育相比，中国目前的中学体育教育主要反映了中学体育教育在户外学习方面的统一方式。 另一方面也表明学校和政府对中学体育教育的重视程度较低。 体育教育投资不足，不足以满足室内运动设施的需求。 他仍然没有内部实现体育的条件。

4.2中学体育师资力量不够

我国的教育一直是教育考试形式，已成为引入素质教育的最大障碍。中国强大的人口基数决定，短期内不可能立即实施素质教育的理念。另外，大众心中的体育教育状况并不高，学校在这个方向上的重要性还不够，中学体育教师的数量可以得到最好的体现。一些拥有大型学校的中学和中学可能只有三到五名体育教师。即使在落后地区的学校，也没有专业的体育老师。体育课程基本上被其他课程的教师所取代。这些老师由于职业关系，体育课的内容传统老旧。创新形式没有突破，更没有运用体育游戏在课堂上的意识。

4.3学生对体育老师的形象有待转变

在大多数学生的眼中，体育老师的形象不过是一张高大威猛的形象。这无疑增加了学生对体育课程的一定程度的恐惧，并且不在对体育教育感兴趣。单恰恰在中学阶段是培养学生体育兴趣的最好时期，体育教师在培养学生兴趣中发挥着至关重要的作用，师生关系与体育教学质量有关。

4.4体育游戏应用不合理现象

在中学体育教授实践活动中，教师要适量的把握体育游戏应用的度。教师在进行体育课时，应以教学内容、方针、学生的身心发展规律等为参考样本，对体育游戏进行科学、合理、慎重的选择。在选择游戏时，要做到难度、娱乐性、趣味性适度，如此才能充分利用游戏教授资源。如果教师盲目地运用体育游戏，不但无法实现教学目标，反而会挫伤学生体育学习的积极性、自信心，甚至引起学生的极端反感。另外，某些中学体育教师纯粹的为了玩游戏而玩游戏，其设置的游戏与教学目标，教授内容等毫无关系。同时，大多数教师没有思量学生的差异性，把高年龄层的游戏放到低年龄层学生的讲授中，严重影响了体育讲授的高效开展。

4.5体育游戏有趋向于竞技化发展

体育游戏包括竞技类、休闲类等，其分别阐扬着相应的体育价值与作用。当前，大多数教师大都倾向于选择竞技类的体育游戏。这种选择不但拦阻了教学目标的实现，而且给中学生灌注了超强的竞技意识，使其觉得只要跑的最快、跳的最高等就是最棒的，致使很多学生为了取得游戏成功，经常违反游戏规则。这种游戏教学方式，不利于中学生树立正确的价值观，严重影响着其身心健康的发展。因此，教师在平时的教学活动中，应采用多元的评价方式，以促进学生的全面发展。

5·体育游戏在中学体育教育中的运用原则

5.1安全性原则

据调查发现，中学体育教学活动开展的过程中，由于高年级学生的肌肉骨骼力量已经取得了一定程度的发展，因此一般都会在教学活动开展的过程中采用跳马游戏，这种游戏项目的目的主要是为了锻炼学生的弹跳、跑步以及双手支撑的能力。 另外，在开展这类游戏项目的过程中，教师必须按照要求掌握游戏活动的技巧和安全性。

5.2科学合理性原则

对于中学体育游戏教学而言，教师应当重视其科学性和合理性。体育游戏的选择一定要符合中学生的生理年龄特点和心理年龄特点，这样才能达到良好的教学效果。从本质上讲，体育游戏的运用只是一种教学手段，真正的教学目的还是为了有效地提升学生的学习效率。因此，体育游戏的选择应当是游戏性和教育性的组合，是趣味性和科学性的统一，教师不能只顾及趣味性而忽视科学性，顾及游戏性而忽视教育性，体育游戏的选择必须是这两个组合的统一体，方能达到良好的教学效果。

5.3拓展性原则

体育课教学既要重视学生体质锻炼，发展学生健康的体魄，同时还要帮助学生掌握解决实际问题的方法，拓展学生的思维能力。这就要求体育游戏充分发挥自身吸引力和趣味性强的优势，调动起学生参与游戏的积极性，并在游戏中锻炼想象力、创造力和思维能力。如，教师在组织“跳悬崖”“穿树林”等游戏活动时，可增加多种完成游戏的方法，让学生自主探索这些方法，给学生预留出足够的思考时间，不断提高学生的智力水平。

6体育游戏在中学体育教育中的运用策略

6.1在体育课的各个环节灌输体育游戏

对于中学体育教学而言，能够有效地渗透体育游戏的教学阶段包括准备活动阶段和整理阶段。这两个阶段在学生的体育锻炼过程中也显得格外重要。因此，在这两个重要的阶段，作为中学体育教师，应当改变传统单一、枯燥的运动方式，通过体育游戏的应用，激发学生的学习兴趣。例如，在准备活动阶段，教师应当改变传统单一的慢跑、定位操等方式，或者教师可以在这个过程中渗透一些小游戏，如“喊号追认”“纠正八字脚”“同边手跑”等游戏活动的方式，让学生在这样的游戏过程中感受到体育运动的乐趣，全面提升学生的学习兴趣；在整理活动阶段，运用体育游戏的主要目的在于让学生放松，缓解学生疲劳。因此，在这个环节，教师可以改变传统的放松方式，通过一些节奏舒缓的韵律操，或者一些其他的小游戏，达到学生放松的目的，也增强了体育运动的趣味性，对于提升中学体育的教学效果是具有积极意义的。

6.2丰富体育项目

在中学体育教学中，针对教师所掌握的体育游戏较少的教学现状，笔者认为，要想实现体育游戏在中学体育教学中的有效运用，应当不断丰富教师对体育游戏项目的认识，促进中学体育课程的丰富多彩，形成良好的教学效果。在丰富教师体育游戏项目的过程中，笔者认为，作为新时代的中学体育教师，应当能够有效地运用信息技术，通过信息技术手段，学习一些有效的、有趣的体育游戏，并在课堂教学中有机运用。

6.3科学合理的安排体育游戏

怎样才能将体育游戏的作用最大限度的发挥出来是目前体育教师在开展体育教学活动时必须认真思考的问题。科学合理的体育游戏项目不仅可以促进体育教学质量的不断提高，同时也可以将学生学习体育的积极性充分的激发出来。 所以，教师在开展体育教学活动时必须根据课堂教学的要求选择适合中学生心里特点的体育游戏项目，才能有助于学生加深对体育知识的理解。 此外，因为游戏项目往往都具有一定的危险性，因此教师在运用游戏时，必须对学生自身的接受能力以及游戏活动开展过程中的安全问题予以高度的重视，才能确保体育教学效率和质量的稳步提高。

7·结论

本文通过体育游戏的运用来研究探讨体育游戏在中学教育中的重要性，并探讨体育游戏的特点，体育游戏的作用以及体育游戏在中学教育中的现状。对体育运动在中学体育教学中的应用策略和原则进行了较为详细的论述，以增加中学体育游戏在课堂课中的运用。根据课堂结构，安排好各个环节的内容，教师可以充分了解中学体育教学中学生身心发展的特点。选择适当的材料和教法来提高教师适应和创造游戏的能力，并解释和展示游戏，以进一步改善中学的体育教育。

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